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教研工作计划怎么写7篇

教研工作计划怎么写7篇

时间流逝得如此之快，我们的工作又迈入新的阶段，此时此刻我们需要开始

制定一个教研计划。教研计划都具备一些什么特点呢？以下小编在这给大家整

理了一些教研工作计划怎么写，希望对大家有帮助！

教研工作计划怎么写【篇1】

一、指导思想

本学期我校将在区教师发展中心小学语文教研工作计划的指导下，围绕“学

科关键能力导向下的部编版教材的解读”以及“新教学研讨暨互+教学范式发展

应用”展开研究。

二、问题剖析

上学期，我校结合区域提供的优秀课堂教学资源，组织老师们以“观摩学习

案例——课堂教学展示——分享总结经验”为路径围绕主题展开研究，提高教

研实效性。

虽然教研活动整体形式有章可循，教师收获颇多，参与度较高，但是没有重

视本校自身经验的总结。没有有效发挥中年教师的引领作用，一度存在依赖区

培训内容和评价的现象。近几年研究整本书共读时，积累了一定的经验，但并

未在研究过程中彰显学校研究特色，形成相对系统的可操作性强的研究范式。

缺乏成果梳理的意识，使得教研活动的效率大打折扣。

我校尚未形成完善的校内质量监控体系，要进一步强化“向校本研究要质

量”、“向40分钟要质量”的意识，借助省市区各级的学业质量调研，加强指

向学生核心素养形成的教学评价研究。学业质量调研是向课堂教学要质量，只

有关注我校在实施课堂转型过程中暴露出的实际问题，及时跟进，才有可能实

现“基础不丢，能力不放，关注思维，凸显语用”。

本学期，结合区工作计划调整研究点，希望通过部编版教材、新教学研讨暨

互+教学范式发展应用的研究，切实提升我校教师解读文本的能力、结合学生的

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真实需要定位教学目标的能力。

三、工作思路

1.加强培训力度，提升自身素养

（1）强化理论学习

无论是编版教材的解读，还是“新教学研讨暨互+教学范式发展应用”，有了

理论知识的支撑，才能摸清方向。部编版教材虽在本学期才全面铺开，但很多

与其相关的研究早已开始。上一学年，我们初步将部编版教材与苏教版教材进

行比对的研究、了解部编版教材与教师专业发展的关系，但这些都只是粗浅地

解读。而只有在实践过程中摸爬滚打，我们才会对“语文要素”、“课后练

习”、“语文园地”、“读写结合”这些研究点产生深入研究的欲望，保证我

们所做的研究有价值有意义，在教材使用时能够手中有法。

区域现在非常重视“新教学研讨暨互+教学范式发展应用”的研究，几乎每个

月都有对应的培训，对我们来说，也是极好的顺应时代学习接收新理念、提升

自身素养、改进课堂教学的机会。我们将在期初结合区域提供的资源及相关的

理论书籍，让教师对这一领域简单了解，更好地接收区域培训。

（2）调动已有经验

我们将以期初的教研活动为平台。全校一起梳理部编版教材语文要素的整体

编排结构，初步做到能够勾连上下，有全局意识。另外，继续采取“上学下

教”的模式，每个年级安排人员像上届执教者讨教经验。同时安排人员，给下

届执教者传授经验、分享缺憾之处。这样既可以获得比较直接的操作经验，另

一方面，各年级都可以在前人的基础上取其精华，反思其不足之处，不断完

善。

（3）重视课堂呈现

实施课堂教学是让我们的研究内容可视化的重要载体。因为忽视了其重要

性，之前我们所开展的课堂教学没有与研究的主题密切相关。因此，我们将进

行调整，希望实现研究的结构化推进。重视研究课的点评交流环节，及时为老

师们录像，以便开展后续研究。

（4）形成研究范式

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随着教研活动的推进，我们会进行经验的总结，从已有经验中提炼出策略，

形成研究范式，回到我们研究的起点，让老师们真正实现“手中有法”，并鼓

励老师们积极撰写论文。

2.抓好常规培养，规范日常研究

（1）做好常规检查

备课方面：充分发挥各年级备课组的团队作用，重视二次备课，关注课后的

反思重建，并根据具体实际进行必要的修改。

作业方面：针对各年段的目标要求和学情特点，随机抽查和定期检查相结合

的方式加强作业监控。及时反馈、相互学习、相互借鉴，提升日常教学工作的

品质。

（2）一年级拼音教学及习惯养成

关注一年级拼音教学的开启和实施，将拼音学习的时间拉长，夯实学生的拼

音基础，为后面的识字朗读做铺垫。