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小学语文教研活动方案3篇

小学语文教研活动方案1

一、活动主题

略读课文如何教更有效

二、活动目的

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的

课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更

加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的兴趣更加浓厚。然而在欣

喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮

躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少

了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了。因此，作为小学

语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有

效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作

为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。

三、预期效果

1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科

学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物

力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为

每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生

的语文综合素养都能得到培养。

2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字

训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课

中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵

的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这

些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的

时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

3、明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效

益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝

不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于

新一轮语文课改的推进。

四、参加人员：全体语文教师

五、活动地点：教室

六、活动流程：

（一）课例《乌塔》（40分钟）

展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课

例，搭建一个交流、研讨的*台，引发老师们对于有效性教学的深层次思

考。）

（二）全体语文教师根据看点提示评课。（40分钟）（根据已提供的

研究课例，全校语文教师就略“读课文如何教更有效”展开专题性大讨论，

使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，

带动发展。

看点提示：

1、教师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，

教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？

2、本课对你的略读教学有哪些启发？

3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）

（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）

小学语文教研活动方案2

一、指导思想：

1、以课改为中心，以素质教育为指导，进一步深化课程改革，突出

工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要积极发挥教学研究、教学指

导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工

作的重点是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，为学

生获得终身学习能力、创造能力、生存发展能力打下良好的基础。

2、搞好研究，组织好教师认真搞好课堂教学模式的研究工作。

3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文

教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。

4、深化目标教学和小学课改的研究是实施素质教育的一个重要途

径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学

质量，才能真正使素质教育落到实处。

二、状况分析

教师情况：教师自身注重学理念，重实践，练内功，求发展，教研组

内注重抓教师教育、教学水*的提升和教学流程的管理。

三、教研目的

1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中

面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践

性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开

放、高效的教研。

2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中

面对的各种问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践

性研究，培养学生的分析概括能力，总结提升教学经验，形成民主、开

放、高效的