探究式教学的特点及其在中学物理教学中的运用_李道鑫.pdfVIP

第6卷第4期2009年4月

Vol.6No.4ReadandWritePeriodicalApril2009

探究式教学的特点及其在中学物理教学中的运用

李道鑫

563000

（贵州省遵义民主初级中学贵州遵义）

摘要：本文阐述了探究式教学的特点，分析了探究式教学在中学物理教学中的运用，在中学物理教学中开展探究式教学，

有利于学生的科学素养和可持续发展能力的培养，有效地促进学生的全面发展。

关键词：探究式教学模式特点运用

G633.7:C1672-15782009)4-0138-02

中图分类号：文献标识码文章编号：（

1引言力，变不会学为善学，使学生对未知课题的探究产生兴趣，形成

探究式教学是指在教学过程中，依据科学探究的思想，有效一种自主探究学习的习惯。而学生在探究性学习中，会积极地参

地运用教学手段，参照科学探究的模式在课堂上引导学生进行与到活动中去，去找出问题、提问题、并主动寻求问题的答案，他

探索性学习的一种教学方法，即教师在教学过程中帮助学生自们会变得非常热心，有极大的兴趣去参与并锻炼形成自己独特

己进行知识构建，引导学生自己去认识和发现问题，激励学生积的思维和经验，培养创新能力。

极动手、动脑，通过自主的探索学习获得知识的一种教学活动。4探究式教学在中学物理教学的应用

探究式教学打破传统的教学方式，改变传统教学只注重知识的例如，探究滑动摩擦力与接触面面积的关系

灌输和传授，忽略对学生学习兴趣、创新意识、探究能力、科学方4.1提出问题

法的培养，激发学生对学习的兴趣和信心，从而改正了传统人才在探究了滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度的关系之

培养的弊端。在物理教学中如何实施探究式教学，培养学生对物后，部分同学又想到滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小

理学的兴趣和激情，让学生从被动接受知识向主动获取知识转有关系呢？老师将这一问题在全班提出来，作为全班探究的问

化，进而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和勇于题。

创新的探索精神，已成为当前物理教学中必须深入研究和探讨4.2猜想与假设

的问题。教师引导学生针对这一问题进行大胆猜想，让全班同学提

2①②

探究式教学在物理教学中的模式出意见，如：滑动摩擦力与接触面积的大小无关；滑动摩擦

在中学物理教学中，教师要根据学生的认知水平和已有的力与接触面积的大小有关，并且接触面积越大，摩擦力就越大；

知识基础精心创设课堂教学情景，启发引导学生充分参与、主动③滑动摩擦力与接触面积的大小有关，并且接触面积越大，摩擦

探究、解决问题、互相提高，其探究模式是依据科学探究的内容力就越小。

4(1)4.3

来设计的，主要有以下种模式：教师引导下的探究性学习模制定计划与设计实验

(2)