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环境工程专业研究生教学实践

摘要：项目实践和创新能力是中国地质大学〔北京〕环境项目专业研究生培养教育的首要目

的。本文在分析环境项目专业实践教学体系的构建目标和原那么的根底上，结合我校研究生

实践教学特点，从内容体系、考核评价体系、保障体系和创新实践体系等四个方面探索了我

校环境项目专业研究生实践教学体系的构建。四个要素相互独立又互为整体，贯通整个人才

培养过程，为综合利用学校实验室资源和校外实践训练基地发展项目和创新活动提供保障。

关键词：环境项目；项目实践；创新能力；研究生；教学体系

2008年6月，总书记在中国科学院第十七次院士大会、中国项目院第十二次院士大会开幕

会上发表重要讲话，强调坚决不移“创新创新再创新，加快创新型国家建设步伐〞，肯定并

再次强调了创新在科技开展方向中的重要性。大学研究生院作为我国现行教育体制中最高层

次的教育学院，是我国专业创新人才培养的摇篮，撑持着国家创新体系的建设。因此，为培

养具备宽厚的科学素质、扎实的项目素养、良好的道德品质、优秀的创新能力和事业宽广的

高素质拔尖人才，必须将研究生项目实践和创新能力培养作为教育的首要目标。近年来，我

国环保事业正蓬勃兴起并逐渐成为一个巨大的新兴产业，社会急需大量具有项目实践和创新

能力，能快速担当起环境污染治理重任并能随污染情况变化和环保要求提高不断研发新技术、

新工艺的应用型专业人才，而环境项目专业创新能力的形成和开展必须以项目实践活动为根

底。因此，实践教学对培养本专业学生的实践能力和创新能力有着理论教学不可替代的特殊

作用，是创新人才及卓越项目师教育培养过程中贯通始终的、不可或缺的重要组成局部【1】。

科学合理的环境项目专业实践教学体系不仅要向学生传授科学知识，培养动手能力并强化实

践技能，还应该积极拓展实习载体、开阔学生视野并加强产学研项目实践转化，引导学生掌

握科学的思维方式，提高分析问题和解决问题的能力并强化培养学生的项目实践和创新能力

【2】。

一、环境项目专业研究生实践教学体系的构建目标和原那么

中国地质大学〔北京〕环境项目专业研究生培养实践教学体系的构建必须紧紧围绕人才培养

计划和专业人才培养目标进行，以培养学生专业素质、项目能力和创新能力，全面提高环境

项目专业教学质量为出发点，结合学校的人才培养特色，通过学生自主设计和研究活动，学

会科学研究的办法，建立科研创新概念，在实践中全面提升研究生的专业素质、项目能力和

解决新问题、改善僵化学习思路的创新能力。环境项目专业研究生实践教学体系一般包括实

践教学内容体系、实践教学的考核评价体系、实践教学保障体系和实践教学基地体系等要素，

各要素相对独立又相互统一，综合实现研究生项目实践和创新能力培养的功能。因此，我校

环境项目实践教学体系的建立需要遵循下列几个根本原那么【3】：

〔1〕整体性原那么。实践教学体系是一个相对独立又统一的有机整体，每个体系相互关联

又具有层次化和模块化特点。每个实践环节层次清楚、逐步递进，具有明确的要求和保障措

施以确保整个实践教学体系的完整性。

〔2〕应用性原那么。应用反映在社会岗位对环境项目专业人才的需求上，是我校研究生专

业人才培养的目的，以应用为主旨和特征构建环境项目专业实践教学体系是实现应用型人才

培养目标的前提。因此，紧紧围绕社会岗位需要的各项技术能力—设计能力、施工能力、研

究能力和创新能力等，构筑实践教学体系的内容和考核指标。

〔3〕特色性原那么。实践教学形式和环节多样，各有特色，其中包括实验、实习、毕业设

计和企业实践等。我校环境项目专业研究生实践及教学体系的构建应该确立“素质教育为核

心，技术应用能力培养为主线，创新能力培养为关键，产学研结合为途径〞的特色，充沛考

虑环境项目专业依托的行业特色以及区域的经济开展水平，选择适宜的实践教学基地并创立

科学合理的保障体系。

〔4〕产学研结合原那么。本实践教学体系的创立目标是为社会培养高素质的环境项目专业

创新人才，产学研结合是实现此目标的必要伎俩。通过产学研结合，共同研究培养计划，制

定培养方案，实施培养过程，以满足社会工作岗位的需求。

二、环境项目专业研究生实践教学体系的构建

根据上述研究生实践教学体系的构建目标和原那么，结合我校环境项目专业研究生教学实践

特点，建立了一套包括实践教学的内容体系、考核评价体系、保障体系和创新实践体系四要

素的研究生实践教学体系。

1.实践教学内容体系

实践教学内容体系是指培养研究生教学环节所呈现出来的具体教学内容，是整个环境项目专

业研究生培养的核心内容。教学内容