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谈谈指导学生课外阅读的几点做法

课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式，它对于开阔学

生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。如何指导学生进行

阅读成了摆在我们语文教师面前的一个重要课题。为了让学生掌握更多的知识，

更加全面地了解我们这个世界和社会，更好地实施素质教育，在探索语文课堂素

质教育的同时，对学生的课外阅读进行指导是非常必要的。结合自己多年的教学

经验，在这里谈谈我指导学生课外阅读的几点做法：

一、激发课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，激发

他们主动去阅读，去探究。在阅读探究的过程中，逐渐培养阅读学习的持久性，

提高阅读能力。学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法。

选择阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，面要广，量要大，文要

精，采用民主讨论等形式进行摸底调查，尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，

激发学生的阅读欲望，交给学生打开智慧之门的钥匙，培养学生自主性课外阅读

的良好习惯，使之能在书海畅游。

（一）发挥榜样的作用

榜样的作用是无穷的，教师是学习活动的组织者和引导者。陶行知先生说：

“想有好学的学生，须有好学的先生”。因此，要想让学生对阅读感兴趣，教师自

己首先要有兴趣。当学生发现老师喜欢阅读时，往往会对老师所读的书产生好奇

心理。作为向导的老师，要充分利用自己的优势，及时推荐文章给学生，使学生

对作品发生兴趣。

（二）营造阅读的气氛

在班级中努力营造一种浓厚的阅读气氛，才能激发学生的兴趣。首先，创设

阅读环境。在班级里，布置一些手抄报，板报，墙报，放置一些适合学生阅读的

杂志，如《读者》、《青年文摘》等。通过这些途经向学生传递阅读信息，学生随

时可以在这些材料中阅读到自己感兴趣的内容，学生在这样的气氛中会由被动阅

读转变为主动阅读。

其次，激发阅读的欲望。如果老师能与学生一起看书，而且看同样一本书，

并能经常在课间休息的时候一起讨论故事情节，评论故事中的人物，那么就能激

起学生的读书欲望，激发阅读兴趣。

二、推荐优秀的课外读物

由于学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不太多，所以课外书的选择上

就要求老师定期向学生推荐一些优秀的书刊。充分利用校内图书馆，鼓励学生积

极借阅图书。除此之外，班级内还集体订购了一些优秀青少年读物，如《第二课

堂》、《少年文艺》、《语文学习报》等。同学之间还可以进行相互推荐，交换阅读。

一般的说，要根据学生的年龄特点，阅读能力，思想状况，兴趣爱好和需求

来选择适当的有益的读物。那么，我们应该选择哪些读物推荐给学生呢？

（一）与课文内容密切相关的读物

这类读物可以进一步充实阅读内容，丰富学生的知识，使学生的知识得到程

度不同的迁移，有利于发展学生的联想和比较能力。

（二）中外名著

这类读物主要指新课标推荐读物和历届“茅盾文学奖”作品。读这类书可以丰

富学生的文学知识，提高学生的文学修养，也能为写作打下坚实的基础。

（三）报刊

如《读者》、《青年文摘》、《小小说选刊》、《少年文艺》、《中学生阅读》、《杂

文选刊》等，这些读物中，有的接近生活，有的可以开阔视野……它们都具有时

代精神，反映时代风貌。

（四）科普科幻读物

现在各类科普读和通俗的文学向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识。它们

可以打开青少年儿童心灵的科学之窗，激起他们爱科学，学科学的兴趣，为他们

今后的成长奠定基础。

三、指导学生阅读的方法

教师可以有计划、有目的，循序渐进地指导学生进行阅读。学生在老师的指

导下，可以自己设计一个阅读计划；还可以指导学生圈、点、色、画，眉批旁注

等，加深印象；还可指导学生的阅读方法。

（一）精读、泛读相结合

精读是学生独立阅读能力提高的重要标志。遇到难度较大的读物，应鼓励学

生精读努力学会课内学过的读、划、查等方法，“熟读深思”，必见效果。对于一

般的课外读物，较快地浏览过去，可以达到开阔视野，活跃思维，增强知识的目

的。

（二）作读书笔记

古人说“读书得间”，读书要有自己的心得见地，并且运用于自己的学习生活

中去。教师应向学生提出“不动笔墨不读书”的要求，随读随记。要求学生每人准

备一本课外阅读笔记本，每天将阅读过程中精彩的词句、优美的景物描写、精彩

片断、名言佳句以及对自己