一年级下册道德与法治【全册】教案设计.doc

部编版一年级下册道德与法治【全册】教案设计

第一单元我的好习惯

1我们爱整洁

【教学目标】

1.知道哪些是整洁的行为和方式，并能在实际生活中加以运用。

2.知道在游戏、劳动等活动中造成不整洁是正常现象，能积极参加游戏、劳动等有益于身心健康的活动。

3.知道保持整洁的好处，学会关注自己的仪态、仪表，养成整洁、文明的好习惯。

【教学重难点】

教学重点：知道保持整洁应该如何做，养成整洁、文明的良好习惯。

教学难点：知道在游戏、劳动等活动中造成不整洁是正常现象，能积极参加游戏、劳动等有益于身心健康的活动。

【教学准备】

教师：与家长沟通，了解本班学生在家中卫生状况表现；多媒体课件。

学生：小镜子。

【教学课时】2

【教学过程】

第一课时

（一）趣味导入

教师播放一段动画视频，内容是一只整洁的小兔子和一只脏兮兮的小猪成为朋友后，小兔子帮助小猪变得整洁的故事。播放结束后，提问学生：“你们喜欢小兔子还是小猪呢？为什么？”由此引出本节课主题——我们爱整洁。

【设计意图】通过有趣的动画吸引一年级学生的注意力，以对比鲜明的角色形象引发学生对整洁与不整洁的初步思考，激发他们的学习兴趣。

（二）整洁大发现

教师展示一些图片，有整洁的教室、整洁的小朋友穿着干净的衣服面带微笑、整洁的卧室等，同时展示一些不整洁的图片，如垃圾满地的操场、衣服脏兮兮头发凌乱的小朋友、杂乱无章的书桌等。让学生仔细观察图片，然后小组讨论：“你们在图片中看到了什么？哪些是整洁的，哪些是不整洁的？你们有什么感受？”

每个小组推选代表发言，教师总结并强调整洁让人感觉舒适、愉快，不整洁则会让人不舒服。

【设计意图】利用直观的图片对比，让学生更清晰地认识到整洁与不整洁的表象差异，通过小组讨论和代表发言培养学生的观察能力、思考能力和语言表达能力，同时让他们在情感上对整洁产生向往。

（三）我是整洁小标兵

教师请一位同学上台，让其他同学仔细观察他/她的穿着打扮和个人卫生情况，然后大家说一说这位同学哪里整洁，哪些地方值得学习。接着教师引导学生思考自己平时在个人卫生方面是怎么做的，如是否每天洗脸、刷牙、洗手，是否勤换衣服等。

组织学生进行小组活动，互相检查小组成员的个人卫生情况，如指甲是否干净、头发是否整齐等，并评选出小组内的“整洁小标兵”。

【设计意图】通过观察身边的同学和自我检查，让学生将整洁的概念与自身实际联系起来，在小组活动中增强学生的互动交流和自我认知，同时通过评选“整洁小标兵”激发学生追求整洁的积极性。

（四）故事明理（10分钟）

教师讲述故事《不爱干净的小熊》：小熊总是不爱洗澡、不换衣服，身上臭烘烘的，小动物们都不愿意和它一起玩。有一天小熊生病了，医生说就是因为它不爱干净才生病的。小熊听了医生的话，开始每天洗澡、换衣服，把自己收拾得干干净净，小动物们又重新和它成为了好朋友。

讲完故事后，组织学生讨论：“小熊为什么一开始没有朋友？后来它是怎么做的？从这个故事中你明白了什么？”教师引导学生明白不整洁会影响自己的健康和社交，而保持整洁能让自己更受欢迎。

【设计意图】以生动的故事让学生理解不整洁带来的不良后果以及整洁的积极意义，故事中的情节更易于一年级学生接受和理解，通过讨论加深他们的思考和感悟。

（五）课堂总结（5分钟）

教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调整洁对于个人形象、健康和社交的重要性，鼓励学生在日常生活中要努力保持整洁，从自身做起，从小事做起。

【设计意图】对本节课知识进行系统梳理，强化学生的记忆，进一步明确学习目标，激励学生将所学运用到生活实践中。

（六）课后作业（5分钟）

回家后，自己整理书包和书桌，并且让爸爸妈妈帮忙检查。

对着镜子检查自己的仪容，整理好衣服和头发，然后给爸爸妈妈展示，并和他们分享今天在课堂上学到的关于整洁的知识。

【设计意图】通过课后作业让学生将课堂所学延伸到家庭生活中，在实践中巩固保持整洁的意识和初步掌握的整理技能，同时加强家校共育。

第二课时

（一）复习导入

教师提问学生：“上节课我们学习了关于个人整洁的知识，谁能来说说保持个人整洁有哪些方面？”请几位学生回答后，教师说：“这节课我们要一起学习如何让我们的生活环境也变得整洁。”从而引出本节课主题。

【设计意图】通过复习回顾，巩固上节课所学个人整洁知识，自然地过渡到本节课生活环境整洁的教学内容，为新知识的学习奠定基础。

（二）整洁的家（10分钟）

教师通过图片或视频展示一个整洁的家庭环境，包括干净的客厅、整齐的卧室、有序的厨房等，让学生观察并说一说看到这样的家有什么感受。然后教师提问：“你们的家是不是也这么整洁呢？如果不是，哪些地方需要整理呢？”

教师邀请一位学生上台，和他/她一起模拟整理卧室的过程，边整理边讲解方法，如先整理床铺，把被子叠整齐，然后整理书桌，将书本