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2021幼儿园中班自主性游戏展示案例-写写帮文

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第一篇：2021幼儿园中班自主性游戏展示案例

幼儿园中班自主性游戏展示案例

今天我去了幼儿园，参观了她们的中班自主性游戏的展示，我重

点观摩了其中的一个实验室的区角。以下是我对实验室的记录：进实

验室的共有四名幼儿，我着重观察了A、B，两名幼儿。

观察：A幼儿：“我们来玩吧。”指着碘酒瓶，准备将碘酒和另一

个瓶里的面包混合，只见他手拿起滴管把碘酒滴在了面包上，当他想

把它们进行搅拌时，突然发现搅拌棒没有，只听他喊道：“没有搅拌棒

呀，怎么办呀。”（因为双手抱着瓶子）。这时B幼儿说：“我去拿。”一

回儿搅拌棒就交给了A幼儿，A幼儿就顺手搅拌起来：“啊，面包变黑

了，我去洗干净吧。”说着拿起瓶子冲向盥洗室，轻轻地打开水龙头，

让水流到瓶子里，一会儿瓶子洗干净了，关好水龙头，拿着干净的瓶

子回到了实验室，重新把面包放到瓶子里，又把滴管伸进放醋的瓶子

里，用力地再将滴管里的醋吸满，挤到放面包的瓶子里搅拌，又举起

瓶子观察着，这次瓶子里的面包没有变色，他的脸上笑了：“耶，我成

功了。”转身看了看旁边的柜子，他把所有的物品整理好后。又从旁边

的一只柜子里拿出了一些颜料、一只小瓶子、滴管和一根搅拌棒，只

见他一手拿着小瓶子，一手拿着滴管分别将两种颜色滴到小瓶子里，

再将小瓶子举高：“看变成紫色的”并且把紫色的小瓶放在相同颜色的

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柜子里，就这样他把几个放进两种颜色的小瓶子分别放在相同的柜子

上。

分析：幼儿教育纲要指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，

尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，关注个别

差异，促进每个幼儿富有个性地发展。

游戏材料是幼儿表现游戏内容、发展游戏水平的重要物质支柱，

活动材料要具有针对性和可开发性，活动材料的针对性是指材料能满

足幼儿当前的活动需要，适合幼儿活动的特点。活动材料的可开发性

是指活动材料的结构、类型和功能是多样的，能满足幼儿发现、探索

和创造的需要，使幼儿能够在活动中对材料进行组合、加工和创新。

自主性游戏活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，活动材料

可直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿发展的速度和方向，因此，

教师应善于根据教育意图提供符合幼儿发展需求的材料，自主性游戏

活动的内容和材料应根据幼儿的发展而变化，使活动区及区内材料设

置始终处于动态变化过程中。每个区域的活动内容安排既要贴近幼儿

已有的知识经验，又要有利于幼儿获得新的知识经验，循序渐进。在

材料上并非越多越好，太多会使幼儿太兴奋而导致注意分散，学会发

现问题并尝试自己解决问题。活动中体验人与

人之间的情感，从中获得自信、成功、自豪等积极的情感。

在幼儿园教育活动中，幼儿教师“主导”是教师有目的、有计划

地引导幼儿参与活动，并促进幼儿发展的教育过程，而发展又是幼儿

积极、主动地参与教育过程，并通过各种积极主动的自主行为进行活

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动的结果。从纲要中我们不难看出，幼儿主体性教育已是幼儿教育的

必然要求。

自主性游戏活动氛围宽松，形式多样，幼儿可自由选择玩什么和

怎么玩，在没有压力的环境中，获得经验，体验成功和愉悦，因此在

自主性游戏活动中，教师应尊重幼儿的意愿，激发幼儿探索的愿望，

培养幼儿的自主性和创造性。

在自主性游戏活动中，教师应留意观察每个幼儿的兴趣、操作情

况、自主性及交往能力等，针对所出现的问题，选择适当的机会参与

幼儿的活动，与幼儿共同探索、发现、解决问题，做幼儿的支持者和

引导者。

自主性游戏活动中，不应该过多地干涉，而应该充分尊重幼儿的

游戏情感，使得游戏自由精神得以体现，而幼儿的能力和水平也在游

戏中有着最真实的体现，因此游戏是我们了解幼儿的一个窗口，这就

意味着观察是教师在幼儿游戏中的重要任务。幼儿在游戏中大量的自

发练习和探索本身也是有发展价值的，教师的任务就是