《要是你在野外迷了路》说课稿 .pdfVIP

《要是你在野外迷了路》说课稿--第1页

《要是你在野外迷了路》说课稿

《要是你在野外迷了路》说课稿

作为一名教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提

高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面

是小编整理的《要是你在野外迷了路》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《要是你在野外迷了路》说课稿1

《要是你在野外迷了路》一课选自义务教育课程标准实验教科书

语文（人教版）二年级下册第五组课文。该组教材围绕自然现象、自

然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习，既可以汲取

自然科学知识的琼浆，开阔视野，又可以培养学生热爱大自然的情趣。

本篇课文是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子们介绍了大自

然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。这首诗歌易读易

懂大多数孩子都喜欢学，所以这节课的设计要能引起孩子们对大自然

的兴趣，并使他们懂得，大自然中的很多现象只有细心的孩子才能观

察到。因为课改中的孩子们普遍阅读量较大，课文中的内容学生可能

已经在课外阅读中接触过，所以，教学时不必太过强调课文的意思是

否理解，而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、

拓展课外知识”上。在这一前提下，本课教学我试将理解课文内容的

机会交给学生，用他们对知识的探索代替教师的讲解分析，让他们在

疑惑中阅读课文、寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受

自然科学带来的乐趣。

教学目标：

1．指导学生会认4个生字，会写9个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学重难点：

会认4个生字，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

说教法：

本课的教法我力争采用学生自主学习为主，教师点拨为辅的教法，

借助多媒体手段，创设情景，多方位、多视角地让学生去认知、去朗

《要是你在野外迷了路》说课稿--第1页

《要是你在野外迷了路》说课稿--第2页

读，引导学生抓住重点词句和知识点，积累语言，培养口语交际能力，

拓宽视野。

说学法：

新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，

因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了课标的要

求。教学生图文结合，学习语文与认识事物相结合，

语言文字的训练与逻辑思维训练结合的学习方法。以导读、问读

的形式引导学生朗读课文，在读中，指导学生有感情地品读、美读。

在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑、探索，并创造条件，

让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑和探

索能力。

说教学过程：

1、创设情境，激趣导入

根据二年级小学生活泼好动，直观思维占优势的特点，我出示一

幅野外的风景图片，

上面只有孤零零的一个小朋友，然后问学生：“这是一张怎样的

脸？”引导学生在具体的语境中学习词语“慌张”并做到理解。同时

通过故事情节过渡，适时板书“天然的指南针”，告诉生是“天然的

指南针”帮助男孩走出森林，引起学生对“天然的指南针指什么？”

这一个可以概括全文内容的主导性问题的思考，接着顺势导入课文。

2、自学生字

1．学生自学生字。

2．教师检查自学情况。

（1）检查生字学习情况：针、忠、盏、稠。强调“盏”字的读音。

（2）指名说说是怎样记住这些生字的。

（3）给生字扩词。完成课后练习“读读写写”。

3、展示朗读。