第二单元+近代化的早期探索与民族危机的加剧++大单元设计课件++2024--2025学年部编版八年级历史上学期.pptxVIP

近代化的早期探索与民族危机的加剧;教材分析目录

一、单元分析

（一）单元概述

（二）单元结构

（三）学情分析

（四）单元目标

二、学习活动及评价

设计

;（一）单元

概述;（一）单元概述1.课标的单元要求及分析;（一）单元概述1.课标的单元要求及分析;（一）单元概述2.单元在教材中的地位;地位分析;大概念：主题、基本问题、主要问题;大概念：主题、基本问题、主要问题;单元教学结构图:;学情分析;;第二单元

近代化的早期探索与民族危机加剧;;;单元作业设计;第1课时教学设计;;;;4.学习重点难点;导入新课：近代化含义、第二单元大单元架构。;(2)教师进行总结

洋务运动是指清朝统治集团内部较为开明的官员（领导者）主张利用西方先进技术（主张），强兵富国（师夷长技以自强），维护清朝统治（目的），从19世纪60年代到90年代（时间），掀起的一场旨在“自强”“求富”（口号）的自上而下的自救运动。清朝统治集团内部较为开明的官员当时被称为洋务派。;;活动二：清政府为解决困境采取的措施。（在这个环节中教学重点为：洋务运动的军事工业个民

用工业）;学生活动2：;活动三：有人说，洋务运动是一次失败的封建统治者的自救运动。你同意这一观点吗？结合材料

阐述理由。（在这个环节中教学重点为：洋务运动影响）;活动四：表格列举19世纪中期边疆危机的表现思考清政府是怎么应对边疆危机的？（在这个环节

中教学重点为：左宗棠收复新疆、中法战争）;活动四：表格列举19世纪中期边疆危机的表现思考清政府是怎么应对边疆危机的？（在这个环节

中教学重点为：左宗棠收复新疆、中法战争）;7.板书设计;第2课时教学设计;;;;4.学习重点难点;导入新课：;活动一：日本教科书认为日本发动甲午战争的主要动因是什么？

你同意以上观点吗？;活动一：日本教科书认为日本发动甲午战争的主要动因是什么？

你同意以上观点吗？;活动二：结合《甲午中日战争形势示意图》,以表格形式归纳甲午中日战争的经过及主要战役及英雄人物。;活动三：小组合作探究：根据《马关条约》主要内容分析其???害。对比《马关条约》《南京条约》《天津条约》《北京条约》，探讨《马关条约》的危害？;活动四：阅读教材结合时局图漫画列举列强掀起瓜分中国狂潮的表现。;7.板书设计;第3课时教学设计;;;4.学习重点难点;导入新课：;活动一：序幕—公车上书;活动三：高潮—百日维新;活动三：高潮—百日维新;活动四：结局—戊戌政变;7.板书设计;第4课时教学设计;;;4.学习重点难点;活动一：人民悲愤——义和团运动;活动一：人民悲愤——义和团运动;活动二：古都悲泣——八国联军侵华;活动二：古都悲泣——八国联军侵华;活动二：古都悲泣——八国联军侵华;活动二：古都悲泣——八国联军侵华;活动三：晚清悲歌——《辛丑条约》的签订;活动三：晚清悲歌——《辛丑条约》的签订;学生活动4：;7.板书设计;谢谢！