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劳动教育在小学语文阅读课文中的渗透建议

摘要：劳动教育的发展离不开学科的支持，根据语文自身的学科特性开展劳动教育具有一定的优势。其中，阅读教学在小学语文教学中占据重要的地位，是渗透劳动教育的重要途径。劳动是促进小学生全面发展的主要因素之一，学校要培养小学生良好的劳动品质，激发学生崇尚劳动、热爱劳动的意识，树立正确劳动观，因此，劳动教育不能只是单方面传授劳动技能，更要多渠道强化学生思想认知，在学科教学中渗透，深化劳动教育，提高劳动教育效果，特就小学语文阅读教学中渗透劳动教育的策略加以阐述。

关键词：小学；语文阅读教学；渗透；劳动教育

中图分类号：G62文献标识码：A

引言

2015年教育部印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，提倡把劳动融入到中小学的教学内容中，对小学生的发展非常重要。对学生进行有效的劳动教育，能够让他们从小养成勤奋学习的良好习惯，体会到劳动的意义和价值。但是，就目前而言，劳动教育一直都是很多学校教育教学中的薄弱环节。如何增强学生的劳动意识，提高其劳动能力，是当前小学教师需要思考的重要问题。在语文教学上，教师不应该只重视学生成绩的好坏，还应该关注学生的综合素养，在培养学生的劳动素养时，应该与语文教学内容进行有机结合，这样既能拓展语文教学内容，还能够实现对学生劳动素养的培养。

一、语文教学中渗透劳动教育的现实意义

一是与教育社会性目标要求相符合。劳动创造了一切，也就意味着作为人的社会属性本身就要具有劳动属性。劳动意识的培养要从娃娃抓起，使得劳动的正确观念深深烙印在学生心里，并付诸行动，帮助学生树立正确的劳动观，拥有一定的劳动技能，发展自我，创造美好生活，从而让学生成为未来社会主义事业的生力军。二是与新课改以及素质教育所倡导的现代教育理念相符，即学生全面发展教育目标。学校是教书育人的主阵地，通过劳动教育激发学生劳动兴趣，在劳动中磨炼意志品质，并从劳动中迸发智慧思维，展现创造精神，从而不断促进学生健康人格的形成，以及身心健康发展。

让每一名小学生都能认识到劳动创造一切的道理，从而不断提升学生的劳动品质、能力等综合素养，为其终身健康发展、全面发展奠定扎实基础。三是与创造劳动教育社会大环境大氛围相契合。在学科中渗透劳动教育，充分发挥学科的特色育人功能。将劳动教育的内容有机融合于语文知识渗透，使学生既学习语文知识，又体会劳动价值，感悟劳动的真谛。以语文教学为途径创设劳动教育的社会环境，采取一定形式集合学校、教师、学生、家长，夯实家庭、社会中对小学生劳动教育方面存在的薄弱环节，实现人人爱劳动，个个会劳动，家家都创造的良好的社会大环境、大氛围。

二、小学语文阅读教学中的劳动教育渗透策略

2.1课外阅读

在课外阅读中加强劳动教育有效的阅读，能够陶冶人的情操，升华人的思想，也能帮助学生积累更多的知识。因此，语文教师应该加强对学生阅读的重视，不能只注重学生的课内阅读，也要高度关注课外阅读。在课外阅读的过程中，教师也可以将劳动教育渗透其中，引导学生阅读一些与劳动有关的文章，并且要多向学生推荐一些赞美劳动、歌颂劳动人民的文章、诗句等。比如范成大的《夏日田园杂兴》，陶渊明的《归园田居》等等，有目的性地带领学生进行朗读，提高学生对劳动题材文章的阅读兴趣，并让学生养成摘抄的良好习惯，遇到自己喜欢的段落或者精美的语句摘抄下来，使得学生在阅读过程中，能够积累更多的词句知识，也能够了解到劳动的意义与重要性，进而提升学生的劳动意识。

2.2潜心挖掘语文教材内涵，是提升学生劳动素养的关键

现行部编版语文教材中渗透劳动智慧、劳动伦理、成果与分享、劳动与创美、自主劳动等内容的课文很多。低年级语文教学结合课文，采用游戏中学习的方法，注重非技术技能性劳动教育。如“劳动最光荣”一课在游戏中培养学生的劳动意识，让学生体会劳动的乐趣，激发他们探究劳动过程的好奇心，播种热爱劳动的种子；“胖乎乎的小手”一课让学生了解到小手可以给自己洗手娟，帮爸妈拿拖鞋、挠痒痒，还可以画画……并将这些知识付诸行动；“悯农”一课让学生对农民烈日当空、挥汗如雨的耕田劳作的景象留下深刻印象，体会到劳动的艰辛，懂得珍惜每一粒米；“拔萝卜”一课让学生体会到劳动时人多力量大，成功的背后凝聚着众人的辛劳。

高年级语文教材设计了劳动教育单元，为集中进行劳动教育搭建了平台，可组织学生在练中学、思中悟。通过解决问题掌握实践知识、感受劳动价值，提高劳动技能，培养创新能力。“竹节人”“玩具小台灯”教学中通过恰当引导，让学生了解传统的手工技艺，邀请敦煌彩塑、壁画临摹、木板雕刻等非遗传承人为学生展示技艺，并讲解创作过程，感受到劳动创造价值的成就感；“少年闰土”一课让学生明白劳动也要有技术、尽责任、敢冒险；“愚公移山”一课体现中国古代劳动人民的勤劳和毅力，教育学生面对困难要有不畏艰险、迎难而上、持之以恒的勇气