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初中物理八年级《功》优秀教学设计--第1页

功

教学目标

一、知识与技能

1.知道机械功的概念，明确做功有两个必要条件。

2.能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。

3.会用功的公式进行简单计算。

4.理解“功”的概念，知道使用任何机械都不能省功。

二、过程与方法

通过生活、生产中的实例解释功的物理意义，认识做功是一个过程。

三、情感态度与价值观

1.从“判断力做功了吗”的活动中学习分析、归纳简单规律的能力；

2.通过对“永动机”不能造出的了解，进一步加深对“功的原理”的理解，树立将科

学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点

建立功的概念及其理解。

教学难点

建立功的概念。

教具

杠杆、滑轮、弹簧测力计，刻度尺、教学PPT。

教学过程

一、创设情境，引入新课

引入1(趣味引入)

播放动画：

“无处不在的能量”(过山车游戏、撑杆跳运动员随着杆的弯曲飞起跃过横杆、跳水激

起水花、射击比赛中箭在靶心上抖动、……)。

教师：能量无处不在，自然现象中蕴藏着形式各异的能量。“功”就是能量在物理力

学上的一种表现形式。那么，力学中的“功”确切的含义是什么呢？如何度量它的大小？

下面，就让我们一起认识力学中与能量密切相关的新朋友——“功”。

板书课题：功，进入新课环节的教学。

引入2(复习激疑)

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播放两全其美的机械：

通过前面的学习我们知道，使用动滑轮、斜面来提升重物时可以省力，但是费距离；使

用钓鱼竿、筷子、钢笔时，虽费力却可省距离；滑轮组的优点呢，是可以省力并能改变力的

方向。这些机械特点的发现给了很多人启发：要是能设计出一种新的工具，又能“省力”又

能帮我们省出力的“距离”，嘿，那干活才叫爽呢！

很多发明家为此不断尝试。可惜，科技都发展到现在，还是没有谁真正成功。大家都在

问：到底有没有既省力又省距离的机械呢？这样的难题摆在你们面前，你能解决吗？(学生

猜想)你需要一位朋友帮助我们明辨是非。

这节课老师要介绍大家认识这位“正直”的朋友，它就是——“功”。板书标题：功。

二、师生共同活动，进行新课

(一)功的含义

请学生大声朗读104页第二自然段，找出与功有关的说法：

“如果一个力作用在物体上，物体在力的方向移动了一段距离，就说这个力做了功”。

让学生体会：功不是指“力”，是指“力作用显示的成效”——“物体要在这个力的方

向上移动一段距离”，

然后请学生归纳出：物理上的“功”必须具备两个要素：一是作用在物体上的力，一是

物体在力的方向上移动的距离。(板书)

请学生判断：

下面的事例中，这些力做功了吗（一）？——展示104页：

“想想议议”图片。

让学生总结：判断力对物体做没做功的关键是看：物体是否在力的方向移动了距离，与

物体是否做匀速直线运动无关。

没做功的三种特殊情况：

(1)劳而无功——有力无距离；

(2)不劳无功——有距离无力(即:某个力没有作用在运动物体上)；

(3)力的方向和通