四年级上语文《爬山虎的脚》优秀教学设计(精选9篇) .pdfVIP

四年级上语文《爬山虎的脚》优秀教学设计(精选9篇)--第1页

四年级上语文《爬山虎的脚》优秀教学设计（精选9篇）

四年级上语文《爬山虎的脚》优秀教学设计1

一、导入新课

师：上节课，我们了解到了爬山虎是一种葡萄科藤蔓植物，并且

了解到本篇课文是从哪两个方面描写爬山虎的？（叶子、脚）我们一

起回想一下，爬山虎的叶子有什么特点（颜色好看、排列整齐），爬

山虎的脚究竟有什么特点，咱们大家一起到课文中找一找，好吗？

二、研读课文，品味爬山虎的脚的位置，特点

1、通过第一节课的学习，哪几个自然段是描写爬山虎的脚的呢？

（3—5自然段）爬山虎的脚长在哪里呢？它长什么样子呢？请同学们

带着问题读第三自然段，用横线画出相关语句。

2、请生回答，预设找出句子：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶

柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。

细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”（简笔画板书）同学们说这爬山

虎脚的位置和形状，老师来画一画。

男女生分读：结合图片，脑海中想象一下爬山虎的脚，我们一起

来读一读。

3、大家见过蜗牛的触角吗？仔细观察过蜗牛的触角吗？今天我特

意带来一只小蜗牛，你们想不想看？（课件出示图）这是运用了哪种

修辞手法？把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，非常生动形象。看到蜗牛

的触角，说说你的感受。

预设生：蜗牛的触角给我的感觉有点滑，很有光泽，特别细，长

得很漂亮。

4、同学们找得很仔细，如同蜗牛触角般的细丝，作者叶圣陶爷爷

是怎么发现的？预设学生回答“仔细观察”，师继续追问：你本自然

段中从哪一个词语知道的？“注意”。是啊，正是由于作者今年注意

到了爬山虎的脚，所以才会把这么可爱的“脚”分享给同学们。

三、研读课文，了解爬山虎是如何向上爬的？

1、作者除了观察爬山虎的脚的位置、样子，爬山虎是如何向上爬

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的呢？大家想不想知道？请同学们继续朗读课文第4自然段，找出爬

山虎脚如何向上爬的语句？圈出相关的动词。

2、请生回答：“爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。”（简笔画板书）爬山虎的脚触

着墙的时候，细丝变成了小圆片，巴住墙，细丝由直变得弯曲。爬山

虎如何爬的相关动词，你可以圈出来了吗？

3、如果把“巴”换成“挨”字可以吗？当然不可以，“巴”字说

明爬山虎贴在墙上很牢固。如果把“一脚一脚”换成“一步一步”可

以吗？“一步一步”是指双脚交替前行，而爬山虎是长出一只脚，巴

住墙，向上爬，再长出一只脚，再巴住墙，这样一脚一脚的向上爬的，

所以不能换。

4、同学们，了解过爬山虎是如何向上爬的，请大家借助你的双手，

一只手臂扮演墙壁，另一只手扮演爬山虎的脚，同桌两个人互相来演

一演吧！请同学示范演。

5、带动作齐读：请同学们带着动作一起读一读爬山虎向上爬的句

子。

6、作者叶圣陶爷爷仍然是通过怎样的方式，了解到爬山虎的是怎

样向上爬的？从文哪一个词语直接告诉了我们？“仔细看”这一个词

语体现作者观察认真，仔细。

四、爬山虎与墙的关系

师：爬山虎的脚触着墙的时候，它是一脚一脚向上爬的，如果没

有触到墙呢？会怎么样？

课文第5自然段。这说明爬山虎与墙存在什么样的关系呢？爬山

虎依赖墙壁。