马克思主义在中国的传播完美版 .pdfVIP

马克思主义在中国的传播完美版--第1页

福州屏东中学教学笔记

年月日

普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第三册

专题三近代中国思想解放的潮流

三马克思主义在中国的传播

第一部分：教案内容

【教学设计】

学情分析：

我校属于二级达标学校。高二学生经过一年的学习，已基本适应专题式学习。他们思维

较活跃、具备了一定的自学能力，理解史料能力有了一定程度的提高，归纳、演绎推理能力

以及运用逻辑法进行判断能力也有进步，语言表达能力较强。但是，学生的学习观、价值观

都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。高二学生

已经完成了文理分科，本学期对于理科班而言，最重要的任务就是确保学生顺利通过会考。

如何让理科班学生对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的任务。对于

文科班学生而言，高二是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方

法，提升高二学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步

掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思

维，为高三打好基础。教师可以尝试开展难度较大的感悟式、探究式、史料研读法等自主性

学习。

教学思路：

历史课程标准：简述马克思主义在中国传播的史实，认识马克思主义对中国历史发展的重

大意义。

《2010年福建省普通高中学生学业基础会考历史学科考试大纲（试行）》：知道李大钊在

宣传马克思主义的方面的贡献，认识马克思主义对中国历史发展的重大意义。

学习要求：知道李大钊传播马克思主义的主要史实，认识马克思主义的广泛传播为中国

人民找到了救国救民的理论武器。

重点：马克思主义的传播。

难点：中国先进知识分子最终选择马克思主义的原因。

【教学目标】

一、知识与能力

概括马克思主义在中国传播的过程，比较当时传入中国的各种社会主义思潮，分析各种

思潮的不同结局，使学生认识到马克思主义是中国先进知识分子经过学习思考、比较分析、

反复探索和实践的救国救民的真理，进而领会马克思主义传入中国对中国革命的重大作用和

影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。

二、过程与方法

本节内容的学习要联系高中历史教材第一册和第二册的相关内容。课前布置学生查找本

马克思主义在中国的传播完美版--第1页

马克思主义在中国的传播完美版--第2页

课有关名词术语的含义；教学过程中要设计一些能激发学生兴趣、培养学生思维的问题；课

后设计一些探究活动，史论结合。如条件允许，可安排两课时以开展研讨交流，进行本专题

的小结，联系第一册中中国共产党成立的内容，分析马克思主义传播的影响。

在教学活动中，教师要引导学生独立思考，主动探究，合作交流，并给予及时到位的评

价。

三、情感态度与价值观

通过对马克思主义在中国传播的了解和分析，进一步理解马克思主义成为中国革命和建

设的思想基础是中国革命的历史选择，从而培养学生科学的人生观、价值观和世界观。

【教学流程】

投影：

“马克思主义产生于欧洲，开始在欧洲走路，走得比较慢。那时我们中国除极少数留学

生以外，一般人就不知道，我也不知道世界上有马克思其人，……以前有人如梁启超、朱执

信，也曾提过一下马克思主义。……不过以前在中国并没有人真正知道马克思主义的共产主

义。”