人教版语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教案设计.pdfVIP

人教版语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》教

案设计

《茅屋为秋风所破歌》教案设计

一、教材分析

《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作

的一首歌行体古诗。这首诗可分为四节。第一节描绘了秋风破屋的情景，第

二节写了群童抱茅的画面，第三节叙述了屋漏床湿的窘状，第四节抒发了诗

人的崇高理想。全诗先叙事，后抒情，既描写了诗人自身的痛苦，又表现出

了推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

二、学情分析

八年级的学生已经有了一定的古诗词学习基础，对于诗歌的基本意象、

意境等有了初步的理解能力。然而，杜甫所处的时代背景与学生的现实生活

相距甚远，学生可能较难深入体会诗人在诗中所表达的复杂情感，尤其是杜

甫那种忧国忧民的伟大情怀。因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解

时代背景，通过对诗歌文本的细致解读，让学生走进诗人的内心世界。

三、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

2.

掌握诗中的重点字词，如“怒号”“挂罥”“沉塘坳”等，理解诗句的含义

。

3.学习诗歌叙事与抒情相结合的写法。

（二）过程与方法目标

1.通过反复朗读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境。

2.

引导学生分析诗歌中的描写手法，如环境描写、人物描写等，提高学生对诗

歌的鉴赏能力。

3.组织小组讨论，让学生在交流中深入理解诗歌的思想内涵。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会诗人忧国忧民的情怀，培养学生关心他人、关心社会的责任感。

2.激发学生对古代优秀文化的热爱之情。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌的内容，体会诗人的情感变化。

2.

学习诗歌中描写手法的运用，尤其是环境描写对烘托人物情感的作用。

（二）教学难点

1.

理解诗人推己及人、舍己为人的崇高思想境界，感受杜甫忧国忧民的情怀。

2.体会诗歌在叙事中抒情的独特表达方式。

五、教学方法

（一）朗读法

通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律，初步理解诗歌的内容和

情感。如在讲解诗歌第一节时，先让学生自由朗读，找出描写秋风之猛烈的

字词，如“怒号”“卷”等，然后教师进行范读，强调这些字词应读出的气

势，让学生模仿朗读，在朗读中体会秋风破屋的情景。

（二）情境教学法

利用多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设与诗歌内容相符的情境

，帮助学生更好地理解诗歌。例如，在讲解群童抱茅这一情节时，可以展示

一些古代儿童的图片，让学生想象群童的形象和他们抱茅时的场景，从而更

深刻地理解诗人当时的无奈。

（三）问题引导法

设置一系列有启发性的问题，引导学生深入思考诗歌的内涵。如在分析

诗人情感变化时，提出问题：“诗人从开始的‘八月秋高风怒号’的愁苦，

到后面‘安得广厦千万间’的情感是如何一步步转变的？”让学生在回答问

题的过程中梳理诗歌的情感脉络。

（四）小组合作法

组织学生进行小组讨论，让他们在合作交流中分享自己的见解，互相启

发。例如，在探讨诗歌的主题思想时，让小组讨论“杜甫的理想在当时的社

会背景下是否能够实现？为什么？”通过小组讨论，加深学生对诗歌思想内

涵的理解。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.

多媒体展示一些关于古代茅屋的图片，提问学生：“同学们，看到这些茅屋

，你们能想象到在风雨中它们会是怎样的情景吗？”引导学生思考茅屋的脆

弱性。

2.

介绍杜甫的基本情况，包括他的生活时代、诗歌风格等。杜甫生活在唐代由

盛转衰的时期，他的诗多反映社会现实，表达对人民疾苦的同情。他被称为

“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。引出今天要学习的《茅屋为秋风所破歌

》。

（二）知识讲解与文本解读（约30分钟）

1.初读诗歌，扫除字词障碍（约5分钟）

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学生自由朗读全诗，圈出生字