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高中信息技术教学中培养学生信息核心

素养的策略

摘要：我国高中信息技术课程标准已经明确提出,教师一定要更加注重学生

的核心素养能力的培养。通过对于学生的信息核心能力素养的提升和培训为其他

信息技术专业人才的培养以及信息技术在教学体系中的应用等方面打下坚实的理

论基础,而为了使其能够在教学中得到有效地落实,强化其他学生信息意识,增强

其他学生的信息社会责任和担当,这就成为了我们在高中时期信息技术教育工作

者所需要进一步着重考量和认真考虑的问题。

关键词：高中；信息技术；核心素养

一、高中时期培养学生核心素养的重要性

学生的核心素养主要是为了促进他们将来能够更好地去适应社会的一种基本

品格与关键能力,核心素养主要泛指学生在所掌握的知识、技能、情绪和价值标

准等诸多方面的能力与表现。每一位学生如果想要获得成功和个人发展,才需要

自身具备的核心素养。当前,由于我国的教育中,在对核心素养的培训中将学习者

人的身心健康全面发展的理念视为其核心,因此在课堂教学中老师也就需要把对

核心素养的培训贯穿到整个课堂教学活动的全过程中,进而真正实现了对学生核

心素养的培养。

二、高中信息技术教学中培养学生信息核心素养的有效策略

（一）开展情景教学，强化学生的信息意识

当学生在正式进入义务教育阶段后,加强了学生对于信息科学技术课程的认

知了解和理论学习,能够促进学生在其日常的工作、生活和学习中掌握相应的信

息内容、区别信息载体,同时针对存在的信息问题进一步分析了信息数据来源的

可靠性和其真伪性,并对信息的具体表达方式和目的做出准确判断。因此,在实际

的课堂教学中,老师们就可以通过对教学情境的创设,提供一些相应的课堂教学项

目,使得学生们都能够充分地结合自己的生活经历和场景去进行自主学习,并主动

地运用信息技术去完成自己所需要的任务,进而更好地实现自己对于信息知识的

认知和强化以及自己的教学目标。

例如：在粤教版高二信息技术“计算机解决问题的过程”的教学中，主要是

为了让学生了解知道人类是如何分析问题、解决问题的、了解计算机解决问题的

基本步骤以及归纳人类解决问题和计算机解决问题的异同。因此，针对这一情况，

教师就可以开展情景教学，让学生结合历史故事“韩信点兵”来了解所需要理解

的知识内容，同时也可以充分利用其优势，加强与学生的交流，将部分信息技术

知识传递给学生，从而使得学生更容易理解相关的信息技术知识内容。

（二）注重学生创新能力的培养

学生的信息化学习和创新能力培养重点体现在学校信息化课堂教育环境、资

源等多个方面。简而言之,这就是为了培养大学生对于信息化教育工具的选择与

运用能力。即在学习的整个过程中,使得学生通过对于信息化教育的资源和手段

进行合理的分析和评价,并根据其自身的实际情况做出合理的选择。同时依据特

殊的学习目标和任务,利用各种信息化的资源来完善学习的过程和作品。

例如：在粤教版高二信息技术第四章《算法与程序实现》的教学中，其中包

含：用解析法设计程序、用穷举法设计程序、查找算法设计、排序算法设计以及

递归算法与递归程序。在这部分教学中，主要是为了让学生掌握各种算法，因此，

教师要根据教学中的实际情况来开展，让学生充分的发挥自身的创新能力。

（三）遵守社会法制，培养学生责任意识

在我国普通高中的信息技术课堂教学中,老师们就需要通过引导学生深刻地

认识到信息技术在其发展中的重要性和作用以及解决其在发展的过程中可能存在

的一些潜在的问题,使得学生能够严格地遵守国家相应的信息规章制度,并根据社

会普遍认可的信息伦理道德积极地开展自己的信息化建设。由于我国高中生逐步

走向成年,肩上的责任和义务比较重,因此必须做到的是我们具有良好的信息安全

意识,注重自身隐私权的尊重和保护,并且要严格地遵循国家相关的法律资料以及

道德伦理准则和规范,合理地开展信息服务活动。

例如：在粤教版高二信息技术第一章《揭开计算机解决问题的神秘面纱》的

教学中，学生要充分的了解和利用计算机，教师也要改变传统的教学方式。通过

这种方式，既可以充分的了解学生的喜好，也可以促进学生自己动手动脑，从而

帮助学生达到全面的发展。由此可以看出，计算机的学习对于学生学习信息技术

有着一定的促进作用，提高学生的学习兴趣，还在一定程度上产生了良好的学习

成效，为信息技术教学的开展注入了新的活力。

三、结论

我国高中信息技术课程的教育与实践工作发展是一个繁琐、系统的过程,学