军事理论课结业论文2篇.docVIP

军事理论课结业论文范文一：关于高职院校军事理论课教学模式改革的思考

摘要：目前，在我国高职院校军事理论教学方面普遍存在着一些问题和不足之处。要确保教学质量，必须对现有的教学模式进行改革。为此，提出了四点建议：根据军事理论的特点，精简和优化教学内容：积极探索多媒体和网络教学模式在军事理论课教学中的运用;采用启发式教学，以学生为主体;改革军事理论课考试环节。

关键词：高职;军事理论课;教学模式;多媒体辅助教学

作者简介：徐敏(1963-)，女，江苏人，硕士，江南大学讲师。主要研究方向为国防教育。

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1001-7518(2009)17-0034-02

根据我国《国防法》、《国防教育法》和教育部、总参谋部、总政治部联合下发的《普通高等学校军事课教学大纲》，高校军事理论课教学成为学校国防教育的重要组成部分，各高职院校已逐步开始把军事理论课作为学生必修课列入日常教学。近年来，高职院校军事理论课教学围绕提高学生国防意识、增强国防观念、弘扬爱国主义精神、强化学生综合素质等方面，作了大量扎实有效的工作，效果比较显著。

但日前，在高职院校军事理论教学方面还普遍存在着一些问题和不足之处。突出地表现在：师资队伍建设投入少，专职教师不足，教学能力不高：教学内容和形式比较单一，难以激发大学生的学习兴趣：考核体系不够合理，不能如实反映学生的参与程度和认知程度。因此，要搞好高职院校军事理论教学工作，确保教学质量，必须对教学模式进行改革，本文就此问题谈了笔者的一些看法与建议。

一、根据军事理论的特点，精简和优化教学内容

众所周知，高职院校学生在具备大学生思想活跃，喜欢求知、求新、求变的普遍特点的同时，也有一些特殊性。他们基础知识不够扎实，学习兴趣不浓，缺乏好的学习方法，自制力和自控力比较差，注意力容易分散，因而对学习内容掌握不牢。、而《高等院校军事课教学大纲》规定的军事理论课的教学内容几乎涵盖了军事学的方方面面，具有很强的理论性和系统性，内容广博，原本单凭几十学时的课堂教学就已经很难使学生完全消化和理解，高职院校学生要全部掌握就更加艰难了。因此，根据军事理论的特点，精简和优化教学内容，是提高课堂教学效果的关键。

根据多年的教学实践经验，笔者认为，军事理论教学内容非常丰富，包括国防史、国防法制与国防教育、国防建设、我国的武装力量、军事思想、世界军事形势、高科技在军事上的应用，新概念武器及高科技战争等，教师在组织课堂教学时，要将我国国防和军事思想、军事高技术及高技术战争作为教学重点，突出其系统性。在保持知识结构连续性的基础上又要有所选择，做到重点突出，详略得当。要防止重理论轻事例，或只讲事例而无系统理论支撑的就事论事现象，使军事理论教学内容成为集军事知识、国防观念、科技意识和思维开发于一体的科学体系。

此外，还要保持教学内容有较高的起点和前沿性。教师应不断跟踪世界军事发展动向。密切关注国际形势和军事理论的发展变化，及时调整补充教学内容，力求把学生最关心的世界热点、必威体育精装版信息、必威体育精装版学术动态引入课堂，使教学内容前沿、鲜活、精干，让军事理论课充满生机和活力，从而有效地激发学生的学习热情。

在教学过程中，我们既要让学生切实掌握有关国防和军队建设的基础知识，又要让学生认清加强国防建设的重大意义和自己肩负的责任，培养从战略高度思考问题的能力，树立现代国防观念。

二、积极探索多媒体和网络教学模式在军事理论课教学中的运用

军事理论课程内容比较抽象，并且一般而言，大学生没有机会亲眼目睹军事斗争场面，学习起来不便于理解和掌握。因此，除了在教学内容上进行科学选取和合理安排之外，还应该采用科学的授课方法和现代化的教学手段，使军事理论浅显易懂，学习有趣，提高教学效果。

进入21世纪之后，随着计算机技术和互联网的迅速发展和普及，多媒体和网络教学模式在各种层次的学校教育中兴起，逐渐成为主流的教学模式。多媒体技术把多种信号有机地结合在一起，为学习者提供丰富的信息资源，易于调动学生的情感参与教学，从而激发学习者的学习兴趣。多媒体使教材生动、形象，使形与声、情与景结合，使抽象的语言教学变为具体生动的形象演示，在教学过程中能使语言表述与实物演示结合，激发学生的求知欲。由于视觉和听觉的强烈刺激可以使学生的中枢神经处于兴奋状态，渴望吸收知识，因此能迅速把言语行为转变为熟巧技能，并且有利于专门能力培养以及对教学过程的量化控制。多媒体技术在军事理论课教学中的应用，不仅使课程信息急剧增加，而且具有多元化、多样性的特点。重现的信息量增大了，提高了信息传递的效率。

在军事理论课教学实践中，还可以积极探索网络教学模式，开设网络课堂。在网络教育中，网络是硬件条件，课程内容资源是核心，这些年网络发展的速度以及质