教育心理学考试重点 .pdf

教育心理学判断。教师在进行教学活动时对自己影响学生学习作性知识，其实质是一套关于办事的操作步骤和过

1．（心理学）是研究人的心理活动及其规律的科学。行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学程，也称步骤性知识或过程性知识。

2．（心理动力）系统决定着个体对现实世界的认知效能感。66.广义的知识包括三类：陈述性知识（狭义的知

态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括（动29.教学反思的过程分为以下四个环节：（具体经识）、智慧技能、认知策略。

机）、（需要）、（兴趣）和（世界观）等心理成分。验）、（观察分析）、（抽象的重新概括）、（积极的验67.元认知指个体对自己的认知过程和结果的意识。

3．心理过程包括（认知过程）、（情绪过程）和（意证）。它包括两个基本成分：（元认知知识）和（元认知

志过程）。36.师爱的特征包括（职业对象性）、（原则性）、（广控制）。

4．认知过程包括（感觉）、（知觉）、（记忆）、（思博性）。68.（心智技能），也叫智力技能，是一种调节和控

维）和（言语）等。37.师爱的心理功能包括（激励功能）、（感化功能）、制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则

5．情绪包括（满意）、（喜爱）、（爱慕）、（厌恶）、（调节功能）、（榜样功能）。的心智活动方式。

（憎恨）等主观体验。39.加涅的学习结果分类包括（智慧技能）、（认知策69.心智技能的分阶段形成包括（原型定向）、（原型

6．心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳略）、（言语信息）、（动作技能）、（态度）五种。操作）和（原型内化）。

定而持续的状态，其持续时间可以是（几个小时）、40.我国教育学家冯忠良将学生的学习分为（知识的70.简答：如何培养心智技能？1、激发学习的积极

（几天）或（几个星期）。学习）、（技能的学习）和（行为规范的学习）。性与主动性2、注意原型的完备性、独立性、概括

7.人的心理活动总是处在（睡眠）状态、（觉醒）状43.动机指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某性3、适应培养的阶段特征，正确使用语言。

态或（注意）状态下。一目标的内在心理过程或内部动力。动机具有三种71.问题，就是疑难或称“难题”，是个人不能用已

8.心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成功能：（激活功能）、（指向功能）和（强化功能）。有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情

的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括（能44.学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：境，一般包含三个基本成分：（给定）、（目标）和（障

力）、（气质）、（性格）。（认知内驱力）、（自我提高内驱力）和（交往内驱碍）。

9.行为是有机体的反应系统。它是由一系列（反映力）。在儿童早期，（附属内驱力）最为突出。72.问题解决的一般认知过程包括（发现问题）、（明

动作）和（活动）构成。45.（学习需要）是个体从事学习活动的最根本动力。确问题）、（提出假设）、（检验假设）。

10.行为与心理密切相关，心理学有时也可以叫做47.（学习迁移）是指一种学习中习得的经验对其他73.简答：简述问题解决能力训练的基本步骤？1、

（行为科学）。学习的影响。其分类有1.（正迁移与负迁移）；2.建立接纳意见的气氛2、鼓励学生仔细的界定问题

11.心理学唯物论的代表人物是法国的哲学家和科（纵向迁移与横向迁移）；3.（顺向迁移和逆向迁3、教育学生学习分析问题的方法4、鼓励学生多角

学家（笛卡尔）；经验论代表人物是17世纪英国哲移）；（特