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语文版八年级上册第二单元教学设计

作者：吴欣歆

来源：《语文建设》2006年第07期

单元整体设计

一、学情分析

这是学生第一次接触新闻作品。了解相关的文体知识是学生把握新闻特点的前提，引导学

生把握新闻的文体特点是本单元教学的重点。学生在了解相关知识的基础上掌握了新闻的特

点，才能够以审美的眼光去欣赏新闻作品，用新闻的方式去反映生活，养成关心时事、关注现

实的习惯。

二、单元设计思路

本单元的四篇文章都是新闻作品，基本特点相近但样式各不相同，有消息、新闻特写、电

视新闻和人物通讯。教学时，要充分发挥比较阅读的作用：一是把本单元与其他单元相比，比

出新闻作品的基本特征——迅速及时、内容真实、语言简明。二是在本单元四篇新闻作品之间

比，比出四种不同的新闻样式各自的特点：消息讲求时效，语言简洁；新闻特写画面感强，对

新闻事实的描述更集中；电视新闻讲究声画合一，多用短句；人物通讯翔实生动，注重思想意

义。设计教学时，应该先引导学生从感性上认识新闻作品的特点，然后提升、总结，帮助学生

把握新闻作品的一般特点。

三、教学目标

了解新闻作品的基本特1.征。

把握不同新闻样式的特点。2.

学习写作消息。3.

引导学生关心时事、关注现实。4.

四、课时分配

《北京喜获2008年奥运会主办权》《别了，“不列颠尼亚”》各2课时，《生命之舟》1课

时，《杂交水稻之父——袁隆平》2课时，口语交际1课时，写作2课时。

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《北京喜获2008年奥运会主办权》教学设计

一、设计说明

作为本单元的第一篇课文，本文承担着较重的文体知识的教学任务。讲文体知识是必要

的，但不必系统、全面、集中地讲，在阅读过程中用到什么就讲什么，把静态的知识变成动态

的知识，借助文体知识引导学生把握新闻的特点，为后面的感悟、体验打好基础，从而帮助学

生积累阅读新闻作品的经验。

二、教学目标

了解新闻的一般特点和消息的相关知识。1.

把握文章的内容和主旨。2.

体会文章语言中蕴涵的丰富情感。3.

体会消息的语言特点。4.

三、教学过程

导入新课1.

请同学们阅读下面几句话：

（1）新闻，新闻，新闻姓新。

（2）今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，前天的新闻是垃圾。

（3）新闻要把真正好的说成好的，真正坏的说成坏的，有一分说一分，有两分说两分。

（4）失去了真实，新闻就失去了生命。

（5）新闻中即使有描写，也只是扣住一两个核心细节略加点染。

同学们想想，这几句话说明新闻有哪些特点？（学生自由发言，教师概括总结。）新闻的

主要特点是迅速及时、内容真实、语言简洁（短、新、快）。今天我们要阅读的《北京喜获

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2008年奥运会主办权》就是新闻的一种——消息。请同学们快速浏览一下课文，看看《北京

喜获2008年奥运会主办权》这则消息是否符合新闻的特点。

整体把握2.

（1）从消息的结构特点切入

1851年，美联社的前身——港口新闻联合社第一次用电报传递消息，此后，为了抢发新

闻，各报都用电报发稿。由于当时的电报技术还比较落后，经常出现故障，电讯常常中断，这

就迫使记者把最重要的新闻事实塞进报道的开头部分，久而久之，形成了消息的“倒金字塔”结

构：

标题——准确揭示消息的主要内容，包括引题、正题和副题。

导语——概括消息中最重要的事实，一般包括五个要素，即何时、何地、何人、何事、何

故。

主体——具体叙述导语的内容。

这种结构把最重要的内容放在最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次

排列，很像倒置的金字塔，所以被称为“倒金字塔”结构。

请同学按照消息的结构特点，分别找出本则消息的标题、导语和主体。

（2）讨论标题的表达效果

有人说“读书看皮，读报看题