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?初中美术课堂中培养学生的图像识读能力

摘要：美术是现阶段教育体系当中比较关键的一部分，主要以学生的视觉为载体，有着想象、?鲜明的特点，美术为人们的视觉带来了独特的感受。由于现阶段许多教师受到了传统理念的影响，并不重视对于学生美术视觉性培养，难以深入引导学生分析美术作品的内涵。对此，初中美术课堂?教学中教师应重视图像识读能力的培养，并以此为中心，有效对学生进行美术素养教育，帮助初中阶段的学生形成良好的美术能力，并实现新课改的落实，以其推动初中美术课堂教学的创新，本文?就初中美术课堂中培养学生图像识读能力展开了分析。

关键词：初中美术，图像识读能力，培养策略?

引言：在新的教育形势之下，科技的高速发展促进了文化的多元化形成，并推动了其发展，人们的生活逐渐变得丰富，可以通过现代化互联网接触更多优秀的艺术作品，视觉资源也呈现出了?日益丰富的特点。但是从整体的角度上来说，视觉形象难以影响人们对于图像识别的能力，导致了视觉信息方面出现了大量浪费的现象。针对于这种现象，初中美术课堂教学过程中，教师应加强对?于学生图像识读能力的培养，并推动学生的全面发展，有助于初中阶段学生的成长。

一、图像识读能力的简要概述?图像识读能力培养对于学生而言至关重要，同时也是美术课程教学中核心素养的重要体现，重点在于对学生视觉上进行指导，将视觉上的信息与基础课程知识相结合，进?一步形成美术风格、材料等视觉上的文化核心，促使学生们学会识别，让学生产生视觉上的感受，对于其生活、工作等方面发挥出了重要的意义。?图像识读能力主要包括了几个方面，首先，学生的视觉感受能力，重在让学生准确进行解读与判断，使学生对视觉信息进行分析，并进一步引发情感的作用。其次，主要?是指视觉上的审美能力，教师在引导学生感知视觉信息的基础之上，根据学生们已有的经验，引导其自主对视觉信息进行审美感知。最后，视觉识读能力，主要是建立于视觉?感受之上的一种能力，同时也是一种深层次判断、鉴赏的重要能力。

二、培养学生图像识读能力的意义?在20世纪30年代就已经提出了图像识读的重要性，纵观现阶段人们的生活，已经被电视、广告、印刷、智能科技等充斥，视觉形象的多样性体现，越来越提醒人们已经?进入到了视觉文化时代。随着现阶段文化的深刻变化，视觉形象已经逐渐凸显，人们在生活、思考、认知方式等发生了变化，而视觉文化也已经成为了世界的主流。?1?纵观现阶段社会的发展背景，图像识读能力培养的重要性已经逐渐体现出来，有的学者更是指出了：图像识读能力已经成为了全球教育的趋势，艺术教育中需要教师深入?的思考，从而更加有利于学生的学习。结合我们国家的教育体系可见，美术课程有着独特特点，并且有着独有的亲和力与视觉特色，逐渐成为了提高学生图像识读能力的重要?部分，在教学过程中提高学生的图像识读能力至关重要。从研究我们国家基础教育的改革以及美术课程新课标可以看出，提高学生的图像识读能力势在必行。所以，作为一名?现时代的教育者，教师需要在实际教学工作当中全面落实，应用多元化的教学方式，全面对学生进行综合素养的培养，重视学生图像识读能力的培养，以推动我们国家教育事?业的进一步发展。

三、培养学生图像识读能力的问题?在传统的美术课程教学活动当中，大多数教师通常重视引导学生了解基础知识，以及美术史上的各类画派、代表人物等，并单纯进行讲解与分析，重在提高学生的绘画技?巧与能力等。这种传统化的教学方式以固有方式为主，主要依靠教师的讲解与教授，学生们只能够被动学习知识，无法实现学生素养以及综合能力的全面培养。进而造成了“绘?画教育”的现状，教师仅仅依靠黑板示范方式，学生们跟随着教师的示范进行练习等。

如此一来，这种单向的传输方式容易忽略学生的主体性，对于学生个体之间差异的重视?度不够，同时也割裂了美术课程与学生自身之间的关联，影响了学生对于美术作品的分析与感知能力提高，无形之中使得学生自身的图像识读能力发展受到了阻碍，整体教学?活动流于形式。甚至一些教师对于图像识读能力培养的作用没有正确的认知，未能重点提高学生素养，限制了学生自身的美术素养形成，难以实现美术课程教学的最终目标。?在学生自身视觉文化的影响之下，教师与学校应重点提高学生的美术素养，思考更加有效的教学方式，进而全面提高初中阶段学生的图像识读能力，无形之中强化学生核?心素养，推动学生获得更好的发展与提升。在实际教学过程中应用视觉形象，将思想艺术正确进行传达，并提高学生的图像识读能力，帮助学生们更加深刻的理解美术作品，?关键影响了学生的美术能力发展，同时对于美术教学的目标实现影响深远。鉴于此，初中美术课程教学中，教师应遵循学生的发展规律，有效思考提高学生图像识读能力的策?略。

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四、初中美术课堂中培养学生图像识读