人教版语文九年级下册《孔乙己》教案设计.pdfVIP

人教版语文九年级下册《孔乙己》教案设计

《孔乙己》教案设计

一、内容分析

《孔乙己》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇小说。小说描写了孔乙

己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上

四体不勤、穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级

所吞噬的悲惨形象。通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封

建教育对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。同时，小说也揭示

了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态，从一个侧面反映了封建

社会的腐朽和病态。

二、人文主题与语文要素

人文主题：通过对孔乙己这一人物形象的刻画，揭示封建社会的种种弊

病。

语文要素：1.

学习通过外貌、语言、动作描写来刻画人物形象的方法。2.

体会小说以小见大的写作手法，理解小说反映的深刻社会意义。

三、教学目标

知识与能力

1.

学生能够掌握小说中的生字词，如“阔绰（chuò）”“羼（chàn）水”等

。

2.理解小说的情节结构，包括开端、发展、高潮、结局。

3.

学会分析孔乙己的人物形象，通过文中对孔乙己外貌、语言、动作的描写，

准确把握其性格特点。

过程与方法

1.

通过精读文本，引导学生学会从文本细节中挖掘人物形象和社会意义。例如

，在分析孔乙己的外貌描写“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤

痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多

年没有补，也没有洗。”时，让学生思考这些外貌特征背后所暗示的孔乙己

的生活状态、社会地位等。

2.

组织学生进行小组讨论，针对孔乙己的性格特点以及造成他悲剧命运的原因

进行交流探讨，培养学生的合作探究能力和批判性思维。

情感态度价值观

1.

使学生认识到封建科举制度的腐朽和罪恶，以及封建社会的冷漠与麻木。

2.培养学生对弱势群体的同情和关注，提高学生的人文素养。

四、教学重难点

教学重点

1.分析孔乙己的人物形象，掌握通过多种描写手法刻画人物的方法。

2.理解小说的主题，体会封建科举制度对知识分子的毒害。

教学难点

1.

理解小说以小见大的写作手法，即如何通过孔乙己这一人物反映封建社会的

诸多问题。

2.

引导学生深入体会文中蕴含的社会批判意义，激发学生对社会公平正义的思

考。

五、教学准备

1.多媒体课件，包含与《孔乙己》相关的图片、视频资料等。

2.准备《呐喊》原著，以便在课堂上引用更多原著中的内容进行讲解。

六、教学媒体选择

1.

图片：展示孔乙己所处的咸亨酒店的场景图，让学生直观感受当时的环境氛

围。

2.

视频：播放关于封建科举制度的介绍视频，帮助学生更好地理解小说的时代

背景。

七、教学活动

小组讨论、角色扮演、精读分析

八、教学课时

3课时

第一课时

课时目标

1.

介绍小说的背景知识，包括作者鲁迅的生平及创作背景、封建科举制度等。

2.让学生初读课文，掌握生字词，理清小说的情节结构。

教学过程

1.导入（5分钟）

通过讲述一些封建社会中读书人的故事，引出课文《孔乙己》。例如，

讲述范进中举前后的巨大反差，让学生思考在封建科举制度下读书人的命运

。然后提问学生对鲁迅的了解，引导学生回忆学过的鲁迅作品，如《从百草

园到三味书屋》《藤野先生》等，从而引出《孔乙己》这篇小说。

2.背景知识介绍（10分钟）

（1）作者鲁迅

简单介绍鲁迅的生平经历，重点强调他的文学创作目的，即揭示封建社

会的黑暗、批判国民的劣根性等。引用鲁迅的名言“横眉冷对千夫指，俯首

甘为孺子牛”，让学生初步感受鲁迅的人格魅力。

（2）封建科举制度

利用多媒体课件展示科举制度的发展历程、考试内容和形式等。解释科

举制度在封建社会初期的积极意义，如选拔人才等，以及到了后期，尤其是

明清时期，科举制度变得僵化，对知识分子产生的严重束缚和毒害。例如，

科举考试只注重四书五经的死记硬背，导致许多读书人只追求功名利禄，而

忽视了自身的全面发展。

3.初读课文，解决生字词