人教版语文八年级下册《列夫·托尔斯泰》教案设计.pdfVIP

人教版语文八年级下册《列夫·托尔斯泰》教案设

计

《列夫·托尔斯泰》教案设计

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.学生能够积累文中重点字词，如“髭须（zīxū）”“黝黑（yǒu

hēi）”“一绺（liǔ）”“鬈发（quán

fā）”等，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.

引导学生通过阅读文本，了解列夫·托尔斯泰的生平事迹及其在文学史上的

重要地位。

3.

学习文中运用的欲扬先抑、肖像描写等写作手法，能够分析文中对托尔斯泰

外貌描写的语句，并体会这些描写对刻画人物形象的作用。

（二）过程与方法目标

1.

通过反复阅读课文，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。例如，让学

生分组讨论托尔斯泰外貌描写背后所蕴含的深层意义。

2.

引导学生在阅读过程中进行批注，学会品味文章的语言，提高文学鉴赏能力

。

（三）情感态度与价值观目标

1.

使学生感受到托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，激发学生对文学巨匠的崇敬

之情。

2.

培养学生对文学作品的热爱，鼓励学生从托尔斯泰的作品和人格中汲取积极

向上的精神力量。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.分析文中对托尔斯泰外貌描写的语句，把握欲扬先抑的写作手法。

-

在课文中，作者先对托尔斯泰的外貌进行了近乎“丑陋”的描写，如“他生

就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界

。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风

飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺

绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带

森林般茂密的须发。”这部分描写给读者一种先入为主的印象，觉得托尔斯

泰的外貌并不出众，甚至有些丑陋。然而，随着阅读的深入，我们会发现他

有着伟大的灵魂。这种欲扬先抑的手法，让读者对他的精神世界的伟大有更

深刻的感受。

2.理解托尔斯泰的眼睛所揭示的他的内心世界。

-

文中对托尔斯泰的眼睛有这样的描写：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠

。”这显然是一种夸张的写法，但却生动地表现出他眼睛的敏锐和丰富。“

这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛。可以抒发各种各样的感情：欢乐

、忧伤、热情、冷漠、景仰、鄙视……这双眼睛里有一只犀牛角、一只铁做

的手腕。这是雕塑家、画家的眼睛，是外科医生的眼睛，是能够看透事物本

质的眼睛。”这些描写让我们看到托尔斯泰眼睛的独特之处，通过眼睛我们

能感受到他对社会、对人性深刻的洞察。

（二）教学难点

1.体会作者对托尔斯泰外貌描写中蕴含的崇敬、赞美之情。

-

虽然作者对托尔斯泰外貌的描写看似是在强调他的丑陋之处，但实际上字里

行间都渗透着对他的崇敬和赞美。例如，作者详细地描述他的外貌特征，这

种细致入微的描写本身就体现了托尔斯泰的独特性，是对他的一种关注。而

且，在描述外貌的同时，作者总是有意无意地将他的外貌与他的精神世界联

系起来，如他那粗糙的脸膛下隐藏着的深邃思想等。学生需要深入理解这种

复杂的情感表达，这是教学的难点之一。

2.感悟托尔斯泰的精神境界及其在作品中的体现。

-

托尔斯泰的精神境界是非常复杂和高深的，他对俄国社会的批判、对人性的

思考等都体现在他的作品中，如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活

》等。学生需要在对托尔斯泰的外貌和生平有一定了解的基础上，进一步深

入到他的精神世界，理解他的人道主义精神、对社会现实的不满和批判等，

这对于八年级的学生来说具有一定的难度。

三、教学方法

（一）诵读法

1.

要求学生在预习的基础上，在课堂上有感情地朗读课文。通过朗读，学生能

够更好地感受文章的语言节奏和作者的情感倾向。例如，在朗读描写托尔斯

泰外貌的段落时，要读出那种看似平淡甚至略带调侃但实则充满敬意的语气

。

2.

在诵读过程中，教师可以进行适当的范读，特别是一些较难理解的语句，如

描写托尔斯泰眼睛的部分，