小学语文统编版五年级上册第七单元《习作：____ 即景》教学设计.docx

小学语文统编版五年级上册第七单元《习作：____即景》教学设计

教材分析

一、教材分析

《习作：____即景》是统编版五年级上册第七单元的习作内容，本单元的主题是“四时景物皆成趣”，旨在引导学生学习描写景物的变化，体会动态描写和静态描写的表达效果，并将其运用到自己的习作当中。此次习作要求学生观察一种自然现象或一处自然景观，重点写出景物的变化，按照一定顺序把观察所得写下来，题目自拟。教材通过引导学生聚焦自然中的瞬间之美、变化之美，培养学生细致观察、生动描写以及感受自然之趣的能力，提升学生的书面表达水平，同时也让学生在习作过程中进一步加深对自然景物的喜爱与欣赏之情。

学情分析

二、学情分析

五年级的学生经过之前的学习积累，已经具备了一定的写作基础，能够写出结构较为完整、内容相对清晰的作文。他们在日常学习与生活中也接触过不少描写景物的文章，对景物描写的方法有了一些初步的了解，比如运用比喻、拟人等修辞手法使描写更生动形象等。然而，对于如何细致观察景物的变化，准确捕捉瞬间动态，并巧妙运用动态描写和静态描写相结合的方式来展现景物特点，还需要进一步的指导与练习。此外，部分学生在写作时可能会出现条理不够清晰、描写不够具体生动等问题，需要在教学过程中加以引导和强化训练。

教学目标

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解“即景”的含义，学会选择合适的自然现象或自然景观作为写作对象，并确定恰当的题目。

掌握按照一定顺序观察和描写景物变化的方法，能运用动态描写和静态描写相结合的手法，把景物的特点生动具体地展现出来，使文章内容丰富、条理清晰。

培养学生正确使用标点符号，语句通顺，书写工整规范的良好写作习惯，提高书面表达能力。

2.过程与方法目标

通过观察示例、范文赏析、小组讨论等活动，引导学生学习他人写作的优点，总结写景的方法技巧，提高自主分析与归纳能力。

经历实地观察、记录、构思、起草、修改等写作过程，让学生在实践中掌握写作步骤，逐步提升写作水平。

3.情感态度与价值观目标

激发学生观察自然的兴趣，引导学生用心感受自然景物的美和变化的奇妙，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，增强对生活中美好事物的感知能力。

教学重难点

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生学会细致观察自然现象或自然景观的变化，确定写作内容，掌握按顺序描写景物变化的方法，如时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰。

指导学生恰当地运用动态描写和静态描写相结合的方式，将景物的动态美与静态美充分展现出来，让笔下的景物栩栩如生、充满情趣。

2.教学难点

帮助学生捕捉景物瞬间的细微变化，并通过生动准确的语言将这些变化描写出来，同时融入自己的真情实感，避免写景作文千篇一律、平淡无奇，使文章富有感染力，真正做到情景交融。

教法学法

五、教法学法

1.教法

情境教学法：通过展示丰富多彩的自然景观视频、图片等资料，创设生动逼真的情境，唤起学生对自然景物的直观印象和美好感受，激发学生的写作兴趣，为学生提供写作素材和灵感。

启发引导法：在教学过程中，通过设置一系列有针对性的问题，启发学生思考，引导学生逐步掌握观察方法、写作思路以及描写技巧等，帮助学生突破写作难点，顺利完成习作任务。

范文引路法：选取典型的优秀范文，引导学生进行赏析，分析范文在选材、立意、结构、描写手法等方面的优点，让学生借鉴学习，直观地感受好作文的标准，从而提升自己的写作水平。

2.学法

观察法：鼓励学生在课前和课上积极观察自然现象或自然景观，养成仔细观察、用心感受的习惯，记录下观察到的景物特点和变化情况，为写作积累丰富的素材。

合作探究法：组织学生分组讨论交流，分享各自的观察所得、写作思路以及遇到的问题等，在合作中互相启发、取长补短，共同提高写作能力，培养团队协作精神。

自评互评法：引导学生在完成初稿后，先进行自我评价，对照写作要求检查自己文章的优点与不足，然后与同学相互评价，从不同角度提出修改建议，通过互评互改进一步完善作文，提高修改作文的能力。

教学过程

六、教学过程

（一）导入新课（预计用时5分钟）

设计意图：通过展示一组美丽多变的自然景观图片，瞬间吸引学生的注意力，唤起他们对自然美景的回忆与喜爱之情，自然地引出“即景”这一习作主题，激发学生的写作兴趣，为整堂课的教学营造良好的氛围。

教学活动：

教师利用多媒体课件播放一组展示不同自然现象和自然景观的图片，图片内容可以包括日出时绚丽多彩的云霞、雨中朦胧的山峦、秋天随风飘落的树叶、夜晚闪烁的星空等等，同时配上舒缓优美的背景音乐，如《故乡的原风景》。

播放完图片后，教师提问学生：“同学们，刚才我们欣赏了这么多美丽的自然景色，它们有的瞬息万变，有的宁静优美，每一刻都展现出独特的美。其实，生活中有很多这样转瞬即逝却又令人难忘的自然景象，值得我们用文字把它们记录下来。今