小学语文_ 我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

2我多想去看看

教案设计

设计说明

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对

话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导

学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少

讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目

“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切

强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、

难点。

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.制作带有生字的卡片。(学生)

3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

预设：

师：同学们，你们去过北京和新疆吗？

生1：去过。

生2：没去过。

师：北京是什么样的呢？你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生

长着什么呢？

2今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？

设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的

音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广

场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步

学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或

容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场北京告诉天安门非常壮观广场走路

(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读

等。)

(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？

(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。)

(3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就

到达北京城了。)

设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生

自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能

力。

三、指导写字

1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有

信心掌握它们吗？

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“北”各笔画在田字格中的位置。

(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。

(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指

导。

(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，

共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。

设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规

律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间

架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

四、再读课文，理解内容

1.教师导学：观看视频，听读课文，回答问题

2.教师设疑：想一想，文中的我是一个人吗？

。

设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向

感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，

受到美的熏陶。

1.过渡：同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方

我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？

2.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们的男孩子们大声地说一声—

—我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地说一声——我多想去看看。让我们满怀

对北京、天山的无限热爱，齐声