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小学音乐教学资源分析

音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分，不仅是促进小学生

综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的

主要渠道之一。但受制于传统教育观念和客观条件等因素，大部分农

村地区的音乐课程尚未得到足够的重视，导致农村小学音乐课程教学

问题突出，部分农村小学教育中的音乐课程甚至早已名存实亡。这严

重影响了农村小学生的全面发展，解决农村小学音乐课程教学问题迫

在眉睫。

一、农村小学音乐课程教学的现状分析

（一）教学设施匮乏，教学环境欠佳

完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开

展的客观基础[1-2]。越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配

置，有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城

市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室，音乐教学环境得到显著改

善。相较之下，由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的

影响，大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺（没有可供音乐

教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等），而且还存在教学资料

（音乐课本、影像及音像工具等）不足的问题，音乐教学环境亟待改

善。

（二）师资力量不足，教学水平不高

音乐教师是音乐知识的传授者，是音乐教学不可或缺的组成部分，

教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。目前，农村

地区的许多小学尚且存在教师数量短缺的问题，“一师多班”“身兼

数职”的现象普遍存在。在这种情况下，音乐教师资源就更加缺乏，

导致一名音乐教师往往要承担多个班级的教学任务、其他科目任课教

师兼任音乐教师等问题的出现，教学水平得不到有效提升。

（三）课程认知落后，教学意识薄弱

由于农村小学的校领导受应试思维的影响很深、农村小学生的家

长文化层次普遍不高以及学生自身尚不能够树立正确的音乐学习观

等原因，导致农村小学音乐教学受到多重制约[4]，教师的课程认知

较为落后，教学意识薄弱，无法实现提高教学效率的目标。

二、农村小学音乐课程教学问题的解决策略

（一）加大扶持力度，完善教学硬件

首先，当地有关教育部门及国家教育部门应加大对农村小学基础

音乐设施、设备的扶持力度；其次，学校领导应主动寻求当地或上级

地区企业的资助，以此来完善学校的音乐教学乐器和资料、工具。最

后，有关教育部门还要加强对管辖地区农村小学教室、桌椅等基础教

学设施的建设与完善，为农村小学音乐课程教学工作的开展和学生的

音乐学习创造一个良好的环境。

（二）提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教

首先，当地政府及教育部门可以制定“优秀音乐教职人才引入战

略”，以合理的人才福利标准设置和农村音乐教学现状宣传为切入点，

来引起优秀音乐教师对农村小学音乐教学的关注，吸引优秀音乐教师

到农村小学任教。其次，有关教育部门要与当地各高校合作，通过组

建“农村小学音乐教学志愿者团队”“寒暑期农村小学教学实习”

等方式来号召优秀大学生加入到农村地区小学音乐教育的队伍中去，

使农村音乐教师在优秀大学生的帮助下革新教学思想、学会教学创新，

不断为农村小学音乐课程教学注入新的活力。

（三）落实新课改工作，渗透新的音乐教学理念

当地教育部门要派遣专人到农村小学进行音乐教学视察与探访，

将白纸黑字的小学音乐课程教学改革标准递交到农村小学领导及音

乐教师或负责音乐教学的工作人员手中，转达并帮助其解读新课改中

关于小学音乐教学的具体要求；也可以通过电视、广播、手机等网络

信息平台进行新时期农村小学音乐课程教学现状解析和改善措施宣

讲等。通过各种方式来引起农村学校领导、音乐教师、学生家长对音

乐教学的重视，渗透新的教学观念，引导农村小学生形成正确的音乐

学习观。

三、结语

在解决农村小学音乐课程教学问题的过程中，不仅需要有关教育

部门和社会各界的关注与帮扶，更需要农村小学学校领导、音乐教师、

学生家长和学生的积极配合，只有这样才能够推进农村小学音乐课程

教学的转型与进步，使农村小学音乐课程教学逐渐跟上新时期教育发

展的步伐。