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2010年8月8日新课程·中学教学实践59

《黄河颂》教学设计

吉林省长春汽车产业开发区泡子沿学校李淑梅

教学目标：二、介绍作家和写作背景铁的臂膀”？

知识与技能：掌握本课生字、词，有感情地《黄河颂》是著名诗人光未然与音乐家冼4.歌颂部分反复出现“啊！黄河！”有什么

朗读课文。星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二作用？

过程与方法：自主合作探究的方法。章歌词。研讨第四个问题：这是一种呼告的修辞，就

情感态度与价值观：理解诗歌的内容，培养当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，诗好像面对黄河在大声呼喊。三次出现“啊！黄

学生的爱国主义情操。人随八路军行进到黄河岸边，雄奇壮丽的山河，河！”很自然地把文章分为三个层次:

教学重点：伟大而坚强的军民，怎能不让他唱出豪迈的颂歌。第一个“啊，黄河！”是从历史的角度来赞颂

有感情地朗读诗歌，理解作者赞颂黄河、赞三、既然《黄河颂》是一部音乐作品，那先让黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的

颂民族伟大精神的内涵。我们来听歌，大家在听歌的过程中注意感受这摇篮，既然是摇篮，我们就应该读得深情一点。

教学难点：首歌表达了什么样的情感第二个“啊，黄河！”它是从地理位置的优势

联系时代背景理解诗歌的内容，调动并激这首歌雄浑、高亢，听后你有什么感受？———来描写、抒发对黄河的情感。所以，读得要比第

发学生的爱国热情。激动、振奋。用四字成语概括，那就是心潮澎湃、一个稍微带一些感情。写到了它像一个巨人，既

教学课时：热血沸腾。下面大家就带着这激动的心情、昂扬然是一个巨人，我们就应该读得更加坚定。

一课时的热情进入课文的朗读，下面大家就自由地、大而第三个则是写黄河的泽被众生，它为中

教学过程：声地朗读课文，把我们澎湃的激情宣泄出来吧！华民族做出的贡献。所以，读时感情要最浓厚。

一、导入1.指导阅读。写到了它哺育了中华民族的儿女，我们在读这

同学们，被喻为母亲河的黄河是我们中华2.听朗诵视频。一段的时候就应该使感情达到顶峰。

民族的摇篮。———大家见过黄河没有？———没大家在听读的过程中，有没有发现这段朗六、在理解的基础上分角色朗读课文

有。那就先让我们欣赏一下黄河的画面。黄河以诵比我们课文多了一段文字，这段文字是这首七、联想

它雄浑的气魄、高远的形象，入诗、入画、入曲。诗的朗诵词。面对祖国大好河山，历代文人写过不少关

人们歌咏它，是因为它古老，它孕育了华夏五千朗诵词有什么作用呢？提示、领起、铺垫的于“黄河”的诗句，你知道哪些？

年的文明；因为它厚重，它本身就是一部中华民作用，还有揭示主题和渲染氛围的作用。八、畅谈感悟

族的历史；还因为它沧桑，它与它的人民一起经3.师生合作朗读课文。学了《黄河颂》这篇文章，你们一定有很多

历过抗争与苦难。四、梳理文章的脉络收获，谈谈你们的感想吧！

在上个世纪，日本帝国主义入侵中国，中华