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苏教版六年级上册数学渗透思政教育案例

一、引言

数学是一门极具智慧性和逻辑性的学科，它不仅帮助学生培养逻

辑思维能力，还能够提高他们的数学素养和解决问题的能力。然而，

在数学教育的过程中，很容易忽视对思政教育的渗透。对于小学生来

说，培养良好的品格和价值观念同样重要。在数学课堂中融入思政教

育元素，对学生的全面发展具有重要意义。

二、案例描述

2.1案例背景

本案例发生在苏教版六年级上册数学课堂中。在讲解解椭圆面积

的时候，老师发现有一些学生对椭圆的概念和应用不够理解，而且在

解题过程中总是心浮气躁，缺乏耐心和细心，影响了解题的效果。作

为一名思政教育工作者，老师决定在数学课堂上开展一些思政教育的

活动，帮助学生提高解题的能力同时培养他们的品格。

2.2案例具体描述

为了帮助学生解决椭圆面积问题，老师安排了一个小组讨论的活

动，让学生们分成若干小组，每个小组都要讨论和找出解题的思路和

方法，然后由组长代表向全班汇报，让学生们相互交流和学习。在讨

论的过程中，老师提出了一些问题，比如“在解题的时候，你们是怎

么考虑的？解题的过程中有什么收获和感悟？有什么方法可以帮助我

们更好地解题？”通过这种方式，老师引导学生从解题的过程中发现

自己的问题，并通过合作交流来解决这些问题。在小组讨论的过程中，

老师还邀请学生们共同思考椭圆在生活中的应用，比如体育场的设计、

餐桌的形状等，引导学生将数学知识与实际生活相结合，激发学生对

数学的兴趣和学习的动力。

2.3案例效果

经过讨论活动，学生们的解题能力得到了一定程度的提高，他们

也更加明确了椭圆的概念和应用，对数学课程的学习兴趣也有所增加。

同时，学生们在合作交流中也锻炼了团队合作和沟通能力，增强了学

生的责任意识和集体荣誉感，培养了他们的共同体意识和集体荣誉感，

推动了班级的和谐发展。

三、案例分析

3.1思政教育的渗透

在数学教育中渗透思政教育不仅仅是简单地在课堂上开展一些道

德品德教育的活动，更要通过数学课程的内容和形式让学生在学习数

学的同时受到良好的思想熏陶和道德引导。通过上述案例可见，老师

通过小组讨论的方式让学生们相互交流和学习，引导学生在合作中培

养团队合作精神和沟通能力，提高他们的责任感和集体荣誉感，这样

的做法正是思政教育的渗透。

3.2案例经验与启示

上述案例中，老师在数学课堂上融入思政教育的元素，为学生营

造了一个积极向上的学习氛围。也让学生在学习数学的同时能够感受

到道德品德教育的力量。同时，在这一过程中，学生不仅仅是单纯地

学习数学知识，更是在实践中培养了一系列的综合素质，提高了学生

的综合素质。

3.3思政教育在数学教育中的重要性

作为一名思政教育工作者，我们应该认识到，在数学教育中融入

思政教育元素的重要性。数学教育不仅仅是学生学习数学知识的过程，

更是在为他们的人生奠定基础。通过数学教育，我们要培养学生的科

学素养和综合素质，发展他们的智力和品德，树立正确的世界观、人

生观和价值观。因此，我们要善于发现数学中的思政教育元素，通过

数学课程的内容和形式让学生在学习数学的同时受到良好的思想熏陶

和道德引导。

四、结语

数学教育中融入思政教育元素对学生的全面发展具有重要意义。

作为思政教育工作者，要善于发现数学中的思政教育元素，通过数学

课程的内容和形式让学生在学习数学的同时受到良好的思想熏陶和道

德引导。通过以上案例的分析，我们可以看到，数学教育中融入思政

教育元素不仅仅是简单的道德品德教育，更应以学生的全面发展为出

发点，通过数学课程的内容和形式培养学生的综合素质，让学生在学

习数学的同时受到良好的思想熏陶和道德引导。