第四单元 第2课时 10的加减法（教学设计）一年级数学上册（苏教版2024秋）.pdf

第四单元第2课时10的加减法教学设计

【教材分析】教材借助踢球的活动，通过摆小方块等学具表征计算过程，引导学生经历“叙述

图意--列出算式--算出得数”的过程，自主掌握算法，探究得数是10的加法和相应减法的算

理。并通过投掷圆片的方式得到得数是10的加法和相应减法的算式，整理得到的算式，能以

“一图三式”的方式呈现，更利于学生深度理解减法的含义，初步感悟加减法之间的关系，形

成对加减法运算的结构性认识。

【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受

学习的乐趣。

【教学目标】

1.探索得数是10加法和相应的减法的算理与算法，会整数加减法。

2.能根据一幅图列出一道加法算式和两道减法算式并能进行比较，发展运算能力。

3.逐步学会有条理地思考和表达，获得一些成功体验，培养他们学习数学的兴趣。

【教学重点】能正确计算得数是10的加法和相应减法。

【教学难点】能整理归纳得数是10的加法和相应减法算式。

【教学辅助】多媒体课件、任务单。

【教学过程】

一、复习巩固—引“探究”

【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲

望。】

1.看谁算得又快又准？

1+7=7+0=9-4=8+1=7-3=

4+4=6+3=5+1=0+9=2+7=

2.看图你能列出哪些算式呢？

3.小组合作，试着用不同的方法计算，并说一说你的计算方法。

二、新知探究—习“方法”

【设计意图：任务引领，提高学生收集、处理数学信息的能力。】

任务一：得数是10的加法和相应的减法的算法

1.课件出示例2情境。

2.请大家仔细观察图片,说说你在图中看到了什么？

预设：蓝队有6人，红队有4人。

3.你能列出哪些算式？

预设：6+4=10−4=10−6=

4.小组讨论交流计算方法。

任务二：整理“一图三式”。

1.出示试一试：把10个圆片抛一抛，写出算式。

2.小组整理。

三、达标练习—活“应用”

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时

间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】

1.教材P66想想做做第1题。

2.教材P67想想做做第2题。

3.教材P67想想做做第3题。

4.教材P67想想做做第4题。

5.教材P67想想做做第5题。

6.教材P67想想做做第6题。

四、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分成作业对应练习。

【板书设计】

得数是10的加法和相应的减法

【教学反思】

“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境

是提高教学有效性的一项重要教学策略。在数学教学实践中创设恰当的课堂情境，不但能激发

学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还能培养学生实践操

作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。本堂课我创设了情境。学生们比较

感兴趣，能很快地投入到学习的状态。