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2024秋季三年级语文教学计划范本

在使用生本教材的教学过程中，我将以体现素质教育的思想，注

重思想品德熏陶和人文精神的培养，加强语文实践活动，有效地培养

听说读写能力，使学生喜欢学语文，学会学语文，为他们终身学习打

下基础，促进学生全面发展为准则设计教学。

本册教材编排的特点。本册教材采取自然发展的方式编写，单元

的递进主要是为了突出阅读，防止附加的关于文体、写法之类的说

教，以便促进儿童的大量阅读。课文中反复出现诗歌和儿歌，这不仅

是增加情趣，更是给学生以美的享受，逐步让他们感受美，创造美。

学生的写作不仅仅成文，都有情感的支持、召唤，都有韵律、节

奏的配合，所以对这些课文的教学也应视作是更深的层次上的写作基

础。本册共有课文____篇。在语文训练上，既注意围绕重点设计一个

大体的序，又注意训练的整合以及训练重点的循环往复、螺旋上升。

本着大纲加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重

基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养的精神，在教学上我

们有以下几点计划：

一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

（一）一般课文的教学。在教学中要我们考虑了以下几方面：

1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之

一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学

生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学

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要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的

音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在

生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写

字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除

了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提

高写字的技能。

2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重

点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句

训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓

励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步

做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三

是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、课后问题的教学。对于一些思考题、讨论题具有开放性，注重

方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达

相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积

累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而

且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用课后

练习中的问题启发学生阅读、思考和讨论。

4、加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，

多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读

通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧

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上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读

也是重要的阅读基本功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读

和思考中培养阅读能力。

只有认真钻研教材，准确把握教学内容，才能为上好课打下较好

基础。通过读思查，反复诵读课文，认真思考与教材和教学有关的主

要问题，然后适当地去查阅或参读教学参考资料，做到多读多思。

二、提高课堂教学效益的关键，精心设计教学

首先教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上

考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任

务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课时的教学。其次教学

设计遵循学生的认知规律，按照感知理解分析综合运用的阅读过程去

设计教学。最后教学设计注意充分体现学生为主体，教师为主导的教

学思想，在教学中交错使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发

挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学效益的根本，注重学生的学

在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。抓

好学生的预习，给预习的硬任务；注重引导学生积极主动地学习，学

好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学

生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容

让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同