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《大自然的色彩》

【教学目标】

1、知识与技能：

简单了解光和色的关系，感知色调。培养学生对大自然美丽色彩的观察和感悟力。让学

生选择适宜的色彩工具表现简单色彩关系和色调的能力。

2、过程与方法：

通过师生积极扎实的准备，引导学生运用自主、合作、探究等方式通过欣赏、讨论、分

析、实践等方法掌握相关色彩知识，体验色彩的魅力，进而在课堂练习中感受色彩带来的快

乐。

3、情感、态度和价值观：

培养学生对大自然美丽色彩现象主动认识、积极关注和热爱的态度；加深学生热爱生活、

保护环境的美好情感。帮助学生逐渐树立随时发现和欣赏美好事物的高雅审美习惯。

【教学重点和难点】：

1、教学重点：引导学生认知、感受并运用简单色彩手段表达自然界的色彩关系和色调。

2、教学难点：使学生比拟准确地把真实景物或事物概括为简单的色彩关系。

【教学方法】：

教法：引导、创设情境、鼓励发现

学法：合作学习、探究感知、增知实践

【教具准备】：课件

【学具准备】：课前搜集关于大自然的诗词、涂色工具

课时：1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

课件展示：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。〞——白居易《忆江南》

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。〞——杜牧《山行》这两首诗我们很熟悉，诗中美

景令人神往，那么自然界中真的有这样的美景吗？让我们一起去看一看。〔课件〕

这些“诗中有画〞作品引人无限神往，浮想联翩。那让我们进一步走近大自然，看看

它究竟为我们呈现了哪些景象，一起感受“大自然的色彩〞〔板书〕

二、整体感知，共同探究：

1、课件演示〔一组大自然图片〕

刚刚我们共同漫步于大自然，感受了大自然赋予我们的色彩，把你对色彩的感受用语言

表达出来。

小结：日月轮回四季交替，大自然的色彩千变万化、魅力无穷，怎能不让我们为之动容呢！

2、出示《秋景图》：

〔1〕、分析图中集中出现的几种主要色彩：近中景秋天树叶的〔金黄、桔红〕，夹杂着一些

〔灰紫色〕的矮小树木；远处清澈的湖水呈现出深浅不同的〔蓝色〕，湖边有(墨绿色)的塔

松；在远处依稀可见的(淡灰紫色)的远景，共同构成一派绚丽多彩的秋色。

〔2〕、提问：通过分析和欣赏大家感受到这些丰富和美丽的色彩了吗？平时你们注意过身边

的景色变化和色彩现象吗？这些美丽的色彩是怎样形成的？在黑夜里没有光线的情况下，这

些色彩还有吗？

板书：光和色的关系〔色彩产生的原理〕

3、色彩产生的原理：

课件出示示意图，教师进行简单讲解。

小结：因为有光所以我们才能感受到色彩的存在。因此，光照和色彩有着直接的关系。光是

由不同波长的七种色光和成的，就是我们熟知的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫色光。光线照

射到物质上，因为物质有吸收和反射不同波长的光线的性质，所以会呈现不同的色彩。

〔举生活中的事例说明〕。

三、合作互动，交流分享

1.色调：色调：是指色彩运用的总体倾向。

有时，天地会笼罩在同一种色彩的光线之中使整个环境呈现统一色调。

如红色调的晚霞、土黄色调的高原风景等.

绘画借用这个名词，是因为它能准确地表示一幅作品的画面综合观感效果。如冷色调、暖

色调、蓝色调、橙色调、金黄色调等。

讨论：这几副画是什么色调？〔课件〕

讲解：什么是色调。〔课件〕

欣赏：不同色调的图片。〔课件〕

分析：教材右页的四副作品。

板书：色调的形成〔应用于设计和绘画〕

2.小结：我们的衣食住行用各个方面都离不开设计，每一件作品的设计都有各自的艺术风格

和色调特点，足以说明色调常见于生活中且用于设计和绘画。

四、实践体验当堂内化

作业：

1、自选工具简单画出荷花的色彩关系。〔练一练〕

分析色彩关系：主要有大面积的绿色和粉色，但绿色右上角深一些，莲蓬稍发黄，下面的花

蕊是土黄色的。花瓣尖上粉色稍重，下方浅。

2、展示、评价〔分组、集体展示，互评、自评，或谈收获〕

3、课后延伸：

用色彩表现记忆中动人的色彩现象，，如彩虹、夕阳、大片的花、树、草地、梯田、雪

景、动物、植物重点表达对色彩的感受。如彩虹、夕阳、大片的花、树、草地……或在

书中选择自己喜欢的图片或作品，任选工具材料，简单画画色彩关系。〔工具自选〕

用简短评述的形式来描写自己画出的色彩作业，或写出对自然界美好色彩现象的感觉和

印象，或是评价一幅绘画、一幅摄影作品。

五、迁移拓展提高素养

今天，借此时机我们共同漫步于大自然，感受色彩带