七年级上册语文 《春》第3课时教学设计 .pdfVIP

新人教部编版语文七年级上册

《春》教学设计

【学习目标】

1、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。

2、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言。

3、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景物。

4、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

【教学重点】

1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。

2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。

【教学难点】

揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。

【教学时间】三课时

【教学过程】

第三课时

一、导入新课

上节课我们细细品读了朱自清笔下如诗如画的春。这堂课,我们一起继续品读这篇美文,感受一下它的

语言美和手法美。

二、美读课文，感知语言美

1、修辞美

明确：(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

叠用“盼望着”，运用了反复的修辞手法，生动地表达出作者盼望春天到来的急切心情。

(2)“东风来了,春天的脚步近了。“

运用了拟人的修辞手法,形象地宣告春天到来,表达喜春之情。

(3)“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。“

运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态,画出了春的轮廓。

(4)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作

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者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

(5)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

运用了拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。

(6)“红的像火，粉的像霞，白的像雪。“

运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。

(7)“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”

运用了比喻、排比的修辞手法，用“眼睛”“星星”作比，写出了野花的繁多细小而明艳，闪闪发光、

轻轻摆动的情景。

(8)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法,写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了

比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。

(9)“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”

运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。

2、词语美

除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使作者笔下的春更加鲜明生

动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌交流，尝试鉴赏。

(1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

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赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。

(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

．

赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。

(3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

．

赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别的青。

(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

．．

赏析：一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情

状。

(5)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。

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