七年级语文《狼》说课稿范例-经典教学教辅文档 .pdfVIP

七年级语文《狼》说课稿范例

一、说教材

蒲松龄的《狼》是一篇短小生动的寓言故事，它的文字简洁，

全文仅二百余字，而且有叙有议。故事情节曲折起伏、引人入胜，

记叙了一个屠户打败两只狼的经过，揭示了狼仁慈、狡诈和愚昧的

本性。

1、教学目标

能成功的朗读课文;

掌握一些重要虚词的意义和用法;

精确翻译课文;

多角度理解寓意;

训练表演能力、创新能力。

2、教学重点

朗读、字词理解;

文章大意、寓意的精确把握;

训练表演能力、发散思想能力。

3、教学难点

古今异义、一词多义、词类活用的辨别、理解;

多角度考虑成绩，构成发散思想、创新认识。

二、说教法

1、打出课题《狼》后，先让同学们说说知道的关于狼的故事，

如《狼和小羊》、《东郭先生和狼》等等。说的生动风趣的，掌声鼓

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励一下，目的在于与课文有个比较，也训练了同学说的能力与技巧。

2、字词的理解，强调两结合:结合原文理解注释，结合注释理

解原文大意。引导先生学会归类比较，如通假字:止有剩骨:止通

“只”;词类活用景象:其一犬坐于前:名词作状语，像狗一样;古今

异义:止增笑耳;多义景象:敌、止、其等。

3、可以用表演故事的方式检查先生对文章大意能否精确把握。

训练先生精确表演狼的贪心、狡诈，屠户惧狼、御狼、杀狼的心思、

行动变化过程，以便更直观、抽象的理解故事内容及寓意。

4、出两个考虑题:1、怎样理解文章的宗旨;2、狼的本性贪心

狡诈，是恶权势的意味，你们还了解其他动物的甚么个性吗?

引导先生发散思想，变换角度去考虑，以达到“横看成岭侧成

峰，远近高低各不同”的效果。如第一个成绩，从狼的角度看，可

以得出寓意:像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。从

屠户的角度看，可以明白:只知狼仁慈的特性，不了解狼狡诈的一

面，那就要受骗被骗。或只看到眼前的狼，却不留意暗藏的狼，满

足于一时的成功，到头来还会遭到失败。或对待狼一样的恶权势，

不能存有幻想、让步让步，必须敢于斗争擅长斗争，才能取得成功。

再如第二个成绩，同学提到猪的懒惰，可引导先生不看过程看

目的，发现猪好吃懒做却是为尽快生长，贡献更多的猪肉，表现出

来的是崇高的理想、奉献的精神。再引导先生从人的角度看，人们

先逼着猪背上懒惰的恶名，然后杀以后快，以达到吃上猪肉的真正

目的，这样说来猪是令人同情的牺牲品，而人类的卑鄙狡诈却可见

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一斑。从而训练先生的发散思想。

三、说学法

1、课文下方的注释详实，布置先生课前预习，教给方法，即

两结合，学会归类整理，加以比较。在梳理归类的时分，可以两三

人一组进行讨论，可以参考一些课外辅导材料。

2、让先生提早预备，三人一组根据本人对课文内容的理解表

演两只狼与屠户之间的一场较量。这样可以大大激发先生的学习兴

味，课前便会认真理解注释，弄清文章大意，设计台词、动作、过

程，可以训练先生的表演能力和自主合作探求的学习能力。

3、教会先生在考虑成绩时，从多角度看成绩，构成发散思想，

如对狼的认识，引导先生看到狼还有值得肯定的一面:如狼不会为

嗟来之食，像狗一样不顾尊严的向主人摇头晃脑。如狼通常独自活

动，但却是最团结的动物，你不会发现哪只狼在同伴受伤时独自逃

走。

再如布置课后完成的练习:大胆想象，标新立异的改写故事。

就可以提示先生可改写过程，可改写结尾，乃至可改写作者的感情

倾向，让狼成为正面抽象，让屠户成为反面抽象。经过写作练习加

强先生创新认识，培养先生创新能力。

四、说教学程序

1、点击课题“狼”后，让先生说说知道的狼的故事;

2、打出作者作品简介，让先生积累有关文学常识;

3、范读课文，检查先生课前预习字词的情况，特别是分类比

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较的情况;

4、经过先生表演故事检查对文章大意的理解情况;

5、训练朗读，留意节奏的划分，腔调、感情的把握;

6、考虑讨论，拓展延伸。

(1)怎样理解文章的宗旨?