《山水画的意境 》 教学设计优选x .pdfVIP

第14课《山水画的意境》教学设计

【教材分析】本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课

文是一篇较为标准的文艺论文，从语文素养的培育上看，这篇文章有

四个方面的学习价值：其一，把握“意境”的内涵。学以致用。其二，

学习、借鉴作者的论述思路。其三，构建文艺论文的阅读策略。其四，拓

展阅读，质疑反思，形成自己的见解。因此在具体教学过程中，既

要引导学生圈点勾画出关键词句，引导帮助学生通过自主学习和合作探

究结合的方式，用图表形式梳理出文章的论述思路，还要引导学生分析

体会作者论述观点所用的材料与观点之间的契合性，以及更深入地理解

课文并从中借鉴学习作者分析实例的方式。另外还要引导学生适当拓展

阅读，提升对意境的认识，形成自己具有批判性的看法。

【学情分析】初中生首次接触文艺论文，文章内容涉及一定的专

业知识，学生阅读时有较大难度，尤其对于基础较差及艺术审美能力不

足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。因此教学

应该把理解性阅读放在首位，教师要将之作为主要的教学目标，在此基

础上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行更深入的研究。

【教学目标】

1.熟读课文，理解课文内容，理清论证思路。体会山水画的意境

美。

2.学习文中举例论证、引用论证、对比论证等论证方法，分析其

作用。

3.培养审美和鉴赏能力，树立正确的审美观，形成高雅的艺术情

操。

【重难点】

1.熟读课文，理解课文内容，理清论证思路。体会山水画的意境

美。

2.学习文中举例论证、引用论证、对比论证等论证方法，分析其

作用。

【教学法】讨论法,演示法,自主学习法,合作探究法

【课前准备】多媒体课件，图片

【教学过程】

一.图片导入，激发兴趣

（多媒体投影《黄河落日图》),同学们,看到这副画想到哪首古

诗?齐背王维的《使至塞上》,结合诗,再看画面,你有什么感受?(展现了

塞外奇特壮丽的风光,表现了开阔雄浑的意境),那么什么是意境?怎么

获取意境的?让我们一起走进当代山水画大师李可染《山水画的意境》

去了解。

二.走进山水画知意境

1.默读课文，掌握生字新词。

2.了解作者。

3,在文中找出作者原话,说说什么是意境?

4.要怎样才能获得意境”?结合全文简要概括

5,是否只要把握了意境”就能创造出好的山水画作品?结合最后

两段作简要说明

小结本文思路明确1.生字：

灵魂(hún)惆怅(chóu)掠影(lüè)

熟悉(shú)柏树(bǎi)宇宙(zhòu)

渲染(xuàn)意匠(jiànɡ)真挚(zhì)

碧空(bì)遥望(yáo)赋予(fù)

词语：

惆怅：伤感，失意。

真挚：真诚恳切，多指朋友之间的感情。

渲染：画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。比喻夸

大地形容。

胸有成竹：画家作画前，对所画的对象已经有了整体把握，非常

熟悉。

浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和和掠过的影子一样，

一晃就消逝。

朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，指短暂的时间。

富丽堂皇：形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。

金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

千方百计：想尽或用尽一切办法。

苦心经营：用尽心思去筹划安排。

身临其境：身体不在那个地方，却仿佛亲自到了那个地方。

2.作者：李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画

家、诗人，齐白石的弟子。山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境图》

《万山红遍》《井冈山》等，代表画集有《李可染水墨写生画集》

《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

3.意境是山水画的灵魂。

4.意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人思想

感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融，借景抒情，从而表现

出来的艺术境界、诗的境界，就叫作意境。

“意境”也是山水画的灵魂，是山水画的精华所在。

三、倘佯山水画探意境

研读课文，小组合作，思考下列问题。