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《电解》教学设计(第1课时）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课教学是沪科版高一下册7.4电解质溶液在通电的情况下的变化（电解）第1课

时内容。本章着重研究化学反应与电能的关系。电解原理是中学化学重要基本理论之一，既

涉及到电化学的理论知识，又与元素化合物知识、氧化还原反应等密切相关，故占有重要的

地位。在此之前，学生已经学习了将化学能转化为电能的装置——原电池，通过对电解池的

学习之后，学生将形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液、原

电池和电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络，对培养学生从实践到理论，又从理

论到实践的认知规律的提高有很大的作用。

二、学生情况分析

1．知识基础

学生通过原电池以及化学电源的学习，已经能从化学能与电能的转化角度认识原

电池，初步理解此类反应的本质是氧化还原反应并能从该角度分析常见的化学电

源。从金属冶炼方法上学生对电解的应用有了一些了解，但工作原理并不清楚。

2．实验技能基础

学生经过必修化学的学习，学生的动手能力、观察能力和分析能力有一定提高。

三、教学目标设计

1．教学目标

（1）知识与技能目标：了解电解池的工作原理；能用氧化还原的知识正确书写电解池的阴、

阳极的电极反应式及电解反应方程式。

（2）过程与方法目标：通过实验探究及对实验现象的观察，利用氧化还原理论进行分析、

推理，形成一定的实验能力、观察能力和归纳能力。体验科学探究的过程，在实验探究与交

流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信息的能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过有关化学实验，激发探究欲望。在实验探究过程中，提

高辩证思维能力，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。

2．教学重点的分析与确定

本节教学中把理论研究与实践探讨都放在了突出的地位，“电解池”是将理论与实际相联系

的实体，而理解电解原理是应用其解决实际问题的重要前提。因此本节课的重点确定为：应

用氧化还原反应理论分析电解池的工作原理，正确书写电极及电解池方程式；

3．教学难点的分析与确定

理论研究是实践探讨的前提，实践探讨是对理论研究的巩固，本节的难点是应用电解原理分

析、解决实际问题。概念的理解由学生探究电解氯化铜溶液的实验现象进行分析，为了加强

对概念的理解，让学生自己分析电解过程，归纳分析的方法，设计制作新型家用消毒剂，在

解决实际问题的过程中发现知识漏洞，及时补救。

四、教学过程设计

教学进程

教学教学教学

教师行为学生行为

环节资源意图

引

入

PPT展示：直击现代炼金术！

创

多媒与上节的原

设学生倾听、感悟化学的

体设电池学习自

问魅力

题就来一起揭示电解的奥秘！备然过渡

情

境

指导学生按学案要求组装仪器，认识

试验装置，完成实验并认真观察实验现

小组合作完成实验操

象

作，记录现象

引导学生分析探究问题：氯化铜溶液中通过试验理

交流分析结果