【精选】苏教版三年级下册数学第三单元《解决问题的策略》优秀教案.pdfVIP

【精选】苏教版三年级下册数学

第三单元《解决问题的策略》优秀教案

本单元编排两道例题和一个练习，具体安排如下：例1，初步体会从问题

出发的推理过程，解决有三个已知条件，求还剩多少的两步计算问题；例2，应

用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件，求一共多少或相差多少的两步

计算问题。从例题的安排可以看到，教材编排遵循“策略”的教学规律，让学生

在解决实际问题的活动中学习策略。先体验策略，再运用策略，逐步达到掌握策

略的目的。教材主要编排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，这

些问题的数量关系适宜从问题出发进行推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于

他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，进而形成思路、掌握策略。)

第1课时解决问题的策略——从问题想起

【教学导航】

【教学内容】

教材第27～29页的内容。

【教学目标】

1．使学生初步学会根据题中的条件和问题，选择分析问题的思路，分析题

目表示的数量关系，进而培养学生学会分析问题的能力。

2．使学生养成认真审题，自觉检验的良好习惯，发展学生连贯、有序、有

层次的思维能力。

3．体验用数学思维可以解决现实生活中的实际问题，感受数学的价值，提

高学习数学的自信心。

【重难点】

重点：如何从问题开始想，根据问题分析数量关系。

难点：领悟和理解从问题想起的策略。

【教学准备】

教材情境图制成的课件。

【教学设计】

1

【情境导入】

师：同学们，你们去过运动服饰商店购物吗？

出示商店购物情境图，提问：如果你有50元，你想买什么？还剩多少元？

让学生观察画面，思考问题。

学生自由发言，教师适时启发引导。

师：今天我们一起来学习解决问题的策略。(板书课题)

【探究新知】

1．课件出示教材第27页例1情境图。

师：小明和爸爸今天也到商场购物，他们带300元去运动服饰商店购物。他

们可以买什么呢？

利用课件把画面集中放大到运动服饰和运动鞋的场景中，让学生认真观察画

面。

师：小明和爸爸买一套运动服和一双运动鞋，可能花多少元？

学生计算，并说出多种可能，教师相应板书。

师：买一套运动服和一双运动鞋因为选择不同，有多种选法。购买不同价格

的运动服和运动鞋，剩下的钱是不同的。

师：小明和爸爸带300元，买一套运动服和一双运动鞋，最多剩下多少元？

学生分小组讨论：最多剩下多少元？再指名汇报。

师小结：购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。

师：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？

学生独立思考后，把自己的想法在组内交流。

学生汇报交流：剩下的钱等于带来的钱减去用去的钱，可以先算用去多少元。

求最多剩下多少元，可以先算购买价格最低的一套运动服和一双运动鞋一共要用

多少元。

师：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

学生列式，指名回答，教师板书。

一共用去多少元？130＋85＝215(元)

剩下多少元？300－215＝85(元)

2．想一想：如果买3顶帽子，付出100元，最少找回多少元？

2

提问：你能根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么吗？

学生汇报交流。

引导：先想想每一步可以怎样算，再列式解答。

最多用去多少元？24×3＝72(元)

最少找回多少元？100－72＝28(元)

3．思考：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

学生自由发言，师小结：我们要在读题后弄清题目里已知条件和问题分别是

什么，可以从问题开始想，根据问题分析数量关系，确定先算什么。另外要根据

题中的条件和问题，选择分析问题的思路。

【巩固应用】

1．完成教材第28页“想想做做”第1题。

(1)出示问题(1)，引导分析：从“桃树比梨树多多少棵”想到的数量关系是

什么？

师：有了这样的数量关系，要求这个问题，还缺少什么条件？