第三单元课外古诗词诵读《晚春》课件+2023—2024学年统编版语文七年级下册.pptx

人教版语文七年级下册第三单元课外古诗词诵读《晚春》韩愈

激趣导入春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。

《晚春》韩愈

教学目标1.通过朗读、想象阅读诗歌，学会鉴赏诗歌的方法。2.准确把握本诗的意义，体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度。

一、作者简介韩愈（768—824），字退之，唐代文学家、哲学家、思想家。祖籍河北昌黎，世称韩昌黎。晚年任吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，唐宋八大家之首。作品收在《昌黎先生集》里。

朗读诗歌1.提出朗读要求。(1)读准字音,芳菲(fēi)榆荚(jiá)解(jiě)(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。3.朗读诗歌(1)生自由读。(2)指名读。(3)点评。(4)齐读。齐背。

二、疏通诗意1.方法引领:结合诗后的主题,写作技巧的诠释,以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。2.记住重点词语。草树:不久归:斗:杨花:榆荚:才思:惟解:漫天:指草本和木本的各类花木,即花草树木。意为春天很快将要过去了。竞争,比赛。指柳絮。指榆钱。才气,才华。只知道。遍布天空。

疏通诗意晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。花草树木知道春天即将归去，纷纷争奇斗艳，人间万紫千红。就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好似片片雪花。

解题晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。诗人都爱写赞美春天繁花似锦的诗，而韩愈却要写晚春，这是为什么呢？

资料助读此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄已进入“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。诗人在此情此景中发现生机。关于背景

解题晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。诗人都爱写赞美春天繁花似锦的诗，而韩愈却要写晚春，这是为什么呢？“晚春”点出了时间。暮春时节，作者在城郊闲庭信步，看到飘飞的杨花和榆荚，触景生情。新的一年已经过去四分之一，人生也将近迟暮，即便已是晚春时节，也要“百般红紫斗芳菲”，不甘落寞。就像杨花榆荚一样，虽“无才思”，也能化作漫天飞“雪”，引人注目，给晚春时节添上一份柔美和浪漫。

三、赏析课文(1)诗的前两句运用了怎样的修辞手法,表达了诗人怎样的情感?哪些字用得好?请赏析。“草树”,指各种花草树木。“不久归”,不久就要归去。一个“知”字,一个“斗”字,使那些花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用,极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。

赏析课文(2)花草树木争芳斗艳,杨花榆荚又怎样了呢?诗人借“杨花榆荚”表达了什么样的愿望?“杨花榆荚”虽然没有任何姿色,但是它们也不自卑,而是加入了“百般红紫”的“斗芳菲”行列,将没有姿色的杨花榆荚化作了漫天雪花,翩翩起舞纷飞。“无才思”和“惟解”又一次运用了拟人的修辞手法,赋予了“杨花榆荚”以积极向上生命力,表达了诗人身处困境仍积极进取的乐观态度。

四、感悟诗志结合写作背景,后两句诗从另一角度思考,似乎是在启示我们什么?“杨花榆荚无才思”尚且能“惟解漫天作雪飞”,我们又有什么理由不能抛弃那点小小的自卑心理,放弃那点微不足道的自尊,抓住时机,利用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境中呢?

感悟诗志请同学们再次大声读一读这首诗,借助文后“赏析”,大胆展开想象的翅膀,你看到了什么画面?又想到了什么?A.看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色,柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。B.想到一个人“无才思”并不可怕,要紧的是珍惜光阴,不失时机,“春光”是不负“杨花榆荚”这样的人的。

感悟诗志请同学们再次大声读一读这首诗,借助文后“赏析”,大胆展开想象的翅膀,你看到了什么画面?又想到了什么?C.想到珍惜时间的名言警句。如:“一年之计在于春,一日之计在于晨。”“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”

六、小结这是一首描绘暮春景色的七绝。诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自