《静女》教案 (粤教版高一必修一第四单元第14课)共3篇 .pdfVIP

《静女》教案(粤教版高一必修一第

四单元第14课)共3篇

《静女》教案(粤教版高一必修一第四单元第14课)1

《静女》教案(粤教版高一必修一第四单元第14课)

引言

在《静女》这篇文章中，作家梁实秋通过一个家庭故事，表达

了他对传统价值观的反思与批判。在文中，梁实秋通过人物形

象的刻画、氛围的营造、语言的运用等手法，塑造了一个凄美

的故事，深深触动了读者的心灵。本篇文章将对《静女》这篇

文章进行教学分析，从中挖掘文学价值、阅读素养等方面，开

展教学探究。

一、文学价值

《静女》一文的文学价值主要表现在以下几个方面：

1、形象的刻画

在《静女》一文中，梁实秋通过对两个女孩的形象刻画，非常

生动地表达了故事的主题。静女善良、勤劳，尤其是她那种不

屈不挠的精神，给读者留下了深刻的印象；小妹则是那种自私、

浮躁、脆弱的性格，直到最后才醒悟，为她的无知感到惋惜。

2、情节的安排

梁实秋通过故事情节的安排，深入揭示了传统家庭价值观所带

来的压迫与束缚。父亲的偏见导致了静女长期以来的忍受和委

屈，然而她却从未有过一言不发的机会，这种压抑的心理感触

给人留下了很深的印象。

3、语言的运用

《静女》一文的语言是其文学价值不可或缺的部分。梁实秋通

过叙事的方式，运用了大量细腻的语言来描绘细节，让读者真

切地感受到小家庭的琐碎和静女的懦弱。在一些描述中，梁实

秋还在为静女的生命谱写着乐曲。

二、教学分析

在教学过程中，我们可以从以下几个方面分析和探讨：

1、文学分析

在教学过程中要通过分析文学语言、人物性格、氛围等，让学

生了解梁实秋的语言艺术、人物刻画技巧和情感表达能力等，

进一步感受文学的魅力和价值。

2、社会背景

我们可以引导学生理解《静女》背景下中国社会的传统价值观。

通过家庭故事，让学生认识到传统家庭的固化、偏见等缺陷，

引起对看待女性问题的反思。

3、阅读素养

在鉴赏这篇文章的过程中，要帮助学生提高阅读素养，例如有

目的地阅读，理解作者在文章中所表达的意思，培养学生的判

断力和思维能力等。

三、教学目标

通过本课学习，使学生能够：

1、了解梁实秋的文学成就和价值所在。

2、理解梁实秋在《静女》中所要表达的社会问题，进一步认

识传统家庭中的价值观念。

3、提高学生阅读素养，培养学生的批判性思维，让学生从中

获得感悟。

四、教学流程

第一步、导读

利用相关的图片、视频、音频等素材把学生带入该课的主题，

让学生产生主动阅读、思考的兴趣。

第二步、文学分析

通过对小说中人物形象及语言模式的分析，让学生了解梁先生

所构建的这个类似于个别小家庭的环境，并分析以此表达的人

生观与哲学思想。

第三步、社会背景分析

与学生一起研讨小说所反映的社会背景，强调静女与其他女性

在封建家庭权利中所处的处境，引导学生思考传统文化难以逾

越的限制与固化。

第四步、学生阅读

以小组合作的形式，让学生在沉浸式的阅读中深入理解小说，

通过理解主题、人物与情节，一起实现对小说的更深层次的理

解与思考。

第五步、阅读体验

通过创建小剧场、演讲比赛、小组讲评等形式，让学生表达自

己对小说的理解与感受，增进彼此之间的同感与理解，让学习

真正成为备受热爱与创造力的活动。

第六步、总结归纳

学生以导言为先，结合课前所讲述的资料纪录，并通过学习小

说、研究背景以及评价的方式，为该班级项目的总结提供思路

并展示读懂小说“静女”的全过程。

五、教学效果

1、激发学生的阅读热情，提高学生的阅读素养。

2、让学生了解梁实秋的文学成就及其对社会的贡献。

3、让学生思辨力、批判性思维、合作与交流等学习技巧得到

提高。

4、激发学生思想和创造力的同时，增强学生判断、推理和解

决问题的能力。

综上所述，

本教学方案旨在通过梁实秋的小说《静女》引导学生了解传统

文化对女性的束缚和限制，并通过多种形式的阅读、讨论和体

验活动，提高学生的阅读素养和思维能力，发掘学生的创造力

和批判性思维。在这个过程中，不仅学生提高了对小说主题的

理解和感受，也领略到文学对个人认知和社会思考的巨大贡献。

教学效果显著，可望推广运用

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《静女》教案(粤教版高一必修一第四单元第14课)

教学目标：

1.故事阅读：了解《静女》的故事背景、内容、情节，理解

作者借它来表达什么思想，体会其艺术魅力。

2.语言运用：通过学习掌握作为文学载体的故事中常用的语

言运用方式，为学生十分钟