《可能性》教学设计_语文_小学教育_教育专区 - 《可能性》教学设计.pdfVIP

《可能性》教学设计

教学内容：苏教版课程标准实验教材《数学》第三册课本第92-93页。

教学目标：

1.让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的

可能性。

2.使学生能结合已有的经验用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些简单

事件的可能性，并能简单地说明理由。培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

3.让学生初步获得学习的成功感，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的

态度。

教学重难点：

能对一些事件的可能性做出正确判断。

教学准备：透明塑料袋、6个红球、3个黄球、3个绿球

教学过程：

一、游戏激趣，导入新知

1、猜拳游戏

同学们，你们一定都玩过见到、石头、布的游戏，今天我请同桌一起来玩一次好

吗？（同学们开始猜拳游戏）

师：刚才的游戏中，获胜的同学请举手。（部分同学举手）

师：那我们再玩一次吧。（同学们又开始猜拳）

师：请第二次获胜的同学举手。（部分同学举手，有第一次举手的，也有举了两

次的。）

师：如果我们再玩一次，你觉得你的游戏结果是怎么样的？（同学们各抒己见）

[说明：新课伊始，就抓住学生爱玩的心理，以游戏的方式把学生的注意力吸引

过来。]

2.引入课题。

师：现在你们有不同的意见，这是很正常的。事实上，在我们日常生活中，有些

事情是肯定的，它们一定会发生，或者不可能会发生；有些事情是不能肯定的，

它们有可能会发生，也有可能不发生。这就是事件发生的可能性（板书：可能性）。

二、活动体验，深入探究

过渡：那么哪些事件一定会发生，哪些事件不可能会发生，哪些事件可能会发生

呢？这里有什么规律呢？今天我们就来学习事件发生的可能性，找一找其中的规

律。首先，我们一起来做摸球游戏。

一、摸球游戏

1、任意摸一个，全是红球。

（1）小朋友，袋子里面是什么颜色的球？（出示装有六个红球的透明塑料袋）

大家看到了，袋子里装的全是红球。现在老师把它装进一个布袋里，如果请小朋

友从这个袋子里任意地摸一个球，注意:任意摸一个，就是不看口袋里，用手在

口袋里把球搅拌一下，然后随便摸出一个，那么会摸到什么颜色的球呢？

指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色），摸出后再放进口袋。

（2）（几人摸后）师：如果继续任意摸一个，会摸出什么颜色的球呢？能确定

吗？为什么？

（3）小结：因为袋子里全是红球，所以任意摸一个，摸出的一定是红球。（板

书“一定”）

2、任意摸一个，不可能是红球。

（1）小朋友再来看这袋球，（出示装有3个黄球，3个绿球的透明塑料袋）里

面有什么颜色的球呀？

老师也把它装在布袋子里，请小朋友在小组里讨论一下，（师指着布袋说）在这

个袋子里任意摸一个球，能不能摸到红球呢？

（2）交流：谁来说一说，从这个袋子里任意摸一个球，能不能摸出红球？（从

这个袋子里任意摸一个球，不能摸出红球。）你能肯定摸不出红球吗？为什么？

（3）教师小结：在没有红球的袋里，任意一个，不可能是红球。（板书“不可

能”）

2．任意摸一个，可能是红球。（小组活动）

（1）小朋友想不想自己动手摸一摸？

好！接下来，请每小组的小组长拿起塑料袋，从篮子里拿出3个红球放进袋里，

再拿3个黄球放进去。

（学生放好后）应该怎么摸呢？请小朋友们听仔细了。（课件演示摸球规则）听

明白了吗？好，请小朋友按照顺序，开始轮流从袋子里任意摸出一个球，组长对

每人摸出的什么球做好记录。注意：摸的时候，要看清自己摸的是什么颜色的球，

还要看别的小朋友摸的什么颜色的球，想想和自己摸到的是不是一样？

（2）这一次摸球的结果是怎样的呢？小组长先来汇报一下。（教师根据汇报在

小黑板上作好统计）

现在来看，我们全班每人任意摸一个球，摸到红球有多少次呢？（算出个数）黄

球一共摸到多少次呢？（算出每种球摸到的次数）

（3）讨论：在刚才的游戏中，小朋友们有的摸出了红球，有的摸出了黄球，如

果我们再来任意摸，你认为会摸出什么颜色的球？

根据情况问学生：能不能肯定一定是红球(黄球)？还有可能会摸出什么颜色的

球？

现在你发现口袋里有红球和黄球，任意摸一个，结果会怎样？

（4）小结：我们发现，在又有红球又有黄球的袋子里，我们任意摸一个，可能

会摸到红球，也可能会摸到黄球。（板书“可能”）

[说明：教师与学生之间以及小组内学生之间的摸球、猜球游戏，提高了学生

参与学习的积极性。通过游戏，再次使学生感受到了事件发生的不确定性。]

4、延伸。接着我们来看这三个口袋，（课件出示想想做做第2题，）