统编版（五四学制）语文三年级上册第六单元《饮湖上初晴后雨》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文三年级上册第六单元

《饮湖上初晴后雨》教学设计

一、教材分析

《饮湖上初晴后雨》是统编版（五四学制）语文三年级上册第六单元的一首古诗。这首诗是宋代诗人苏轼的名作，通过对西湖在不同天气下的景色描写，展现了西湖的美丽风光，表达了诗人对西湖的赞美之情。

本单元的主题是“祖国山河”，旨在让学生领略祖国的大好河山，培养学生对祖国的热爱之情。《饮湖上初晴后雨》以其优美的语言和生动的画面，为学生呈现了西湖的独特魅力，是本单元的重点课文之一。

这首诗语言简洁明快，意境优美。诗人运用比喻的修辞手法，将西湖比作西子，生动地描绘了西湖在晴天和雨天的不同美景。全诗意境开阔，情感真挚，既表现了西湖的自然风光，又蕴含了诗人对人生的感悟。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“亦、抹、宜”等生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2.理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境。

3.学习诗人运用比喻的修辞手法描写景物的方法。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、想象、交流等方式，感受古诗的意境美。

2.引导学生自主探究，理解诗句的含义，培养学生的自主学习能力。

3.结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解古诗内容。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受西湖的美丽风光，培养学生对大自然的热爱之情。

2.体会诗人对西湖的赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱之情。

三、教学重点

1.理解诗句的意思，体会古诗所描绘的意境。

2.有感情地朗读并背诵古诗。

四、教学难点

1.体会诗人运用比喻的修辞手法所表达的意境。

2.感受古诗的文化内涵，培养学生的审美情趣。

五、教学策略

1.诵读感悟法：通过反复朗读古诗，让学生在诵读中感悟古诗的韵律美和意境美。

2.情境教学法：运用多媒体资源，创设情境，让学生如临其境，更好地理解古诗内容。

3.合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究诗句的含义和诗人的情感，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.拓展延伸法：在教学过程中，适当拓展与古诗相关的知识和文化，丰富学生的知识储备，提高学生的文化素养。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多美丽的风景名胜。今天，老师要带大家去一个非常美丽的地方，你们想知道是哪里吗？

生：想。

师：这个地方就是杭州西湖。西湖是我国著名的风景名胜区，自古以来就有很多文人墨客为它写下了优美的诗篇。今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗——《饮湖上初晴后雨》。

2.板书课题

师：请同学们跟老师一起书写课题。（板书：饮湖上初晴后雨）

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对西湖产生向往之情，为学习古诗奠定情感基础。

（二）初读古诗，整体感知

1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.指名朗读古诗，其他学生认真倾听，纠正读音。

3.教师范读古诗，学生跟读，注意节奏和韵律。

4.全班齐读古诗。

设计意图：通过多种形式的朗读，让学生初步感知古诗的内容和韵律，为理解诗句的意思打下基础。

（三）学习生字词

1.出示生字词：亦、抹、宜。

2.指名认读生字词，教师正音。

3.学生交流识字方法。

4.教师指导书写生字，学生练习书写。

设计意图：学习生字词是理解古诗的基础，通过多种方式让学生掌握生字词的读音和写法，为后续的学习做好准备。

（四）理解诗句的意思

1.小组合作学习

师：请同学们以小组为单位，结合课文注释，理解诗句的意思。遇到不懂的地方，可以在小组内讨论交流。

学生分组讨论，教师巡视指导。

2.全班交流

（1）理解“水光潋滟晴方好”。

师：谁来说说“水光潋滟晴方好”这句诗的意思？

生：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。

师：“潋滟”是什么意思？

生：波光闪动的样子。

师：这句诗描写了西湖在什么天气下的景色？

生：晴天。

（2）理解“山色空蒙雨亦奇”。

师：“山色空蒙雨亦奇”这句诗又是什么意思呢？

生：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。

师：“空蒙”是什么意思？

生：迷茫缥缈的样子。

师：这句诗描写了西湖在什么天气下的景色？

生：雨天。

（3）理解“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。

师：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句诗该怎么理解呢？

生：如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。

师：“西子”是谁？

生：西施，春秋时期越国美女。

师：诗人为什么要把西湖比作西子呢？

生：因为西湖和西施一样，无论淡妆还是浓抹都很美。

设计意图：通过小组合作学习和全班交流，让学生理解诗句的意思，培养学生的自主学习能力和合作意识。同时，引导学生抓住关键词语，体会诗句所描绘的意境。

（五）体会古诗的意境

1.欣赏西湖美景图片和视频

师：同学们，