统编版（五四学制）语文三年级上册第六单元《海滨小城》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文三年级上册第六单元

《海滨小城》教学设计

一、教材分析

《海滨小城》是统编版（五四学制）语文三年级上册第六单元的一篇课文。这篇课文条理清晰，语言优美，生动地展现了海滨小城的美丽景色和丰富生活。

课文通过描写海滨小城的海上、海滩、庭院、公园和街道等场景，展现了小城的美丽与整洁。作者运用丰富的色彩描写和生动的比喻、拟人等修辞手法，使文章充满了画面感和感染力。

本单元的主题是“祖国山河”，旨在引导学生领略祖国的大好河山，培养学生热爱祖国的情感。《海滨小城》作为本单元的一篇精读课文，对于落实单元教学目标具有重要作用。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.学习作者按空间转移顺序记叙的方法，体会作者对小城的喜爱之情。

4.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，感受海滨小城的美丽。

2.开展小组合作学习，交流自己的阅读感受，提高合作学习能力和口语表达能力。

3.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法，进行仿写练习。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受海滨小城的美丽景色，培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

2.体会作者对家乡的热爱之情，激发学生对自己家乡的热爱和赞美之情。

三、教学重点

1.认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出课文描写的主要景物及其样子，体会作者对小城的喜爱之情。

3.学习作者按空间转移顺序记叙的方法和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。

四、教学难点

1.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

2.学习作者的写作方法，进行仿写练习。

五、教学策略

1.情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设海滨小城的情境，让学生直观地感受小城的美丽景色。

2.朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美。

3.小组合作学习法：组织学生开展小组合作学习，交流阅读感受，提高合作学习能力和口语表达能力。

4.读写结合法：在阅读教学的基础上，引导学生进行仿写练习，提高学生的写作能力。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方呢？今天，老师要带大家去一个美丽的海滨小城，让我们一起去领略那里的风光吧！

2.出示课题：海滨小城。齐读课题，提问：从课题中你知道了什么？（课文描写的是一个海滨小城）

设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，让学生对海滨小城充满期待。同时，从课题入手，引导学生初步了解课文内容。

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

（1）出示生字词，指名读、齐读。

海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、榕树、石凳、每逢、除了、亚热带、灰色、渔民、遍地、躺在、靠岸、初夏、整洁。

（2）理解词语的意思。

理睬：对别人的言语行动表示态度；表示意见（多用于否定式）。

满载：运输工具装满了东西。

凤凰：传说中的百鸟之王，雄的叫凤，雌的叫凰。常用来象征祥瑞。

榕树：常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大。

石凳：石头做的凳子。

每逢：每当遇到。

除了：表示所说的不计算在内；跟“还、也、只”连用，表示在什么之外，还有别的。

亚热带：热带和温带之间的过渡地带。

灰色：像木柴灰的颜色。

渔民：以捕鱼为业的人。

遍地：到处；处处。

躺在：身体横倒或斜倒。

靠岸：（船只）停靠在岸边。

初夏：夏季的第一个月。

整洁：整齐清洁。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？

4.交流汇报。

（1）课文主要写了海滨小城的美丽景色。

（2）课文可以分为两个部分。第一部分（1-3自然段）写海滨的美丽景色；第二部分（4-6自然段）写小城的美丽景色。

5.指名朗读课文第一部分，思考：海滨有哪些美丽的景色？

6.交流汇报。

（1）海滨有大海、沙滩等美丽的景色。

（2）大海是蓝色的，非常辽阔。海面上有许多船只来来往往。

（3）沙滩上有各种颜色和花纹的贝壳，还有喧闹的船队满载而归的情景。

设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，学习生字词，为进一步理解课文打下基础。

（三）精读课文第一部分，感受海滨之美

1.学习第一自然段。

（1）指名朗读第一自然段，思考：这一自然段主要写了什么？

（2）交流汇报。

这一自然段主要写了海滨的位置和大海的景色。

（3）作者是怎样描写大海的景色的？

作者用“天是蓝的，海也是蓝的”描写了大海的颜色；用“海天交界的水平线上，