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《物联网在生活中的应用》教学设计

一、学情分析

本课的学习者是中学九年级的学生，这个年龄段的学生性格已趋向成熟，观察和分析能

力已有较强体现，对事物的认知正逐步从已有形象思维向抽象思维过渡。具备了一定的

合作学习能力，恰到好处的分工合作，能让每一位学生在合作中凸显自己的作用，感受

自己存在的价值，在合作中体会团队的力量，领会组内互助的意义，21世纪以来，互

联网迅猛发展，九年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流

等强大功能有一定的切身体会。对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常

生活中，都或多或少的接触过物联网的应用，如学校使用的校园“智能卡”，可以给学

校教学管理带来便捷；学生运用手机应用“导航、利用微信发定位、查找酒店“等，却

不知道这就是物联网的应用，这些体验都将有助于学生理解物联网的概念。

二、教材分析

《物联网在生活中的应用》是粤教版初级中学信息技术第三册上第三章走近物联网中的

第二节。本节课主要学习内容有：(1)GPS定位器：通过便携式GPS应用寻人活动实践

了解GPS的多方面应用；（2）智能家居控制器：利用智能家居控制器连接所有家用电

器，然后用手机或电脑远程开启或关闭。将所有物品和互联网相连，实现物物相连，以

方便识别、管理和控制；(3)无线网络云台摄像机：通过安装设备实践，体会物联网在生

活中的广泛应用。这三个学习内容从不同角度阐明物联网在生活中的应用。

三、教学目标

知识与技能：了解物联网广泛应用，实践体验物联网在生活中的应用：GPS应用，智能

家居应用，无线网络云台摄像机应用。

过程与方法：在设计物联网在生活中应用的过程中，体会实验——分析——理解的学习

方法。体会“分工”和合作的意义，感受团队的力量

情感态度价值观：在“体验物联网生活”的过程中，感受物联网生活带来的便捷。

四、教学重难点

教学重点：物联网在生活中的应用。

教学难点：物联网的生活中应用的原理及安装设置。

五、教学策略

“物联网”对学生而言，是一个全新的概念，概念的建构需要一步步累积，从表层到内

涵，逐步丰富。在第一节上学生了解其基本含义的基础上，才能理解其特征，这一节领

会其应用。概念、特征、应用三个学习内容属于层层递进的关系，故设计了层层递进的

“初步感知，认识物联网——动手实践，理解物联网——智慧生活，体验物联网——畅

想未来，展望物联网——思维导图，总结物联网”的学习过程，让学生经历远观——近

瞧——进入——展望——总结的学习过程，让学生在做中学，学中思，真正创设“以学

生为中心”的学习情境。

六、教学过程

（一）.导入

1、回顾互联网

师生交流：同学们，你们用过互联网吗？你用互联网做什么了？（查资料、玩游戏、上

QQ……）你的父母用互联网做什么了？（工作、购物、聊天……）互联网为我们提供

了虚拟的学习和娱乐的空间，实现了人与人之间零距离的沟通。

2.初步感知，认识物联网

引导：你们想知道老师最近用互联网做什么了吗？

活动1：远程监控，感受物联网。

远程互动：将手机屏幕投射到学生机屏幕上，在手机上打开“莹石云视频”程序，远程

连接，介绍这是学校安防监控，打开电脑室门前的监控查看，让一学生走出门口，实时

查看。

提问：老师用互联网做什么了？（远程视频、远程监控）是的，那学校肯定有个什么设

备？（摄像头）对，它就是我们的千里眼和顺风耳，我可以通过互联网，随时查看学校

各个点的情况，不用担心安全问题。手机，就是我的另一个智能大脑。

揭示课题：其实，老师刚才已经用互联网实现了一个新的领域的应用，这个领域叫物联

网。今天，就让我们一起体验物联网在生活中的应用。

活动2：分组实践活动。

一组：了解物联网应用之GPS应用（便

携式GPS定位寻人）。

使用方法：

1.准备：一张SIM手机卡和迷你内存卡

2.开机：打开卡盖按指示方向插入SIM卡，

在插入迷你内存卡，产品将自动开机红灯

闪亮4次熄灭，30秒后进入正常待机状态。【注意如果不读内存卡重新插下】

3.指示灯：开机指示灯常亮4次熄灭，低电量指示灯快闪

4,绑定主控号码；用手机编辑短信000发送给报警定位器号码，稍后本机回复手机一条短信；

Set;绑定+主控号码

5.单独录音；用手机编辑短信555发送给报警定位器号码，稍后本机回复手机一条短信；【Snd;

录音已开始】

6.声控回拨；用手机编辑短信666发送给报警定位器号码，稍后本机回复手机一条短信；【DT;

已成功设定声音监控，警报电话回拨】

当报警定位器周围