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10老王
教学目标
【知识与技能】
1.整体感知内容，梳理顺序，理解老王的“苦”与“善”的品；
2.分析描写人物的方法，揣摩人物心理；
3.品味文章平淡如水、朴无华的语言特色。
【过程与方法】
通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情。
【情感、态度与价值观】
学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
导语设计
设计1：链（接新闻热点）
在2014年度“感动中国”人物中，有这样一个人：他用中国人
熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，
朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。他是江苏江阴市民张纪清，
27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
是啊，生活中吸引我们的常常是那些散发光芒的人物，他们的身
边常有羡慕、赞扬的目光，但那并非生活的全部，其实生活中绝大多
数人还是平凡普通的，他们有的在平淡中咀嚼幸福，让善良之举光照
人生。今天我们就跟随杨绛女士来关注一个普通人，他就是老王。
设计2：激（发兴趣）
有这样一个故事，一个十七岁的男孩在投海自杀时，被一位在伊
豆山旅游的老太太救起，男孩是美国黑人与日本人的混血儿，愤世嫉
俗，穷途末路。老太太对男孩子说：“你可知道你生来要为这个世界
做一些除你之外没人办到的事吗？”男孩冷笑着说：“我会相信这一
套？”老太太不慌不忙说：“跟我来，我让你己瞧。”老太太把男
孩带回己家，让他在菜园里打杂。虽然生活清苦，但她对男孩关怀
备至。让他培植一些生长迅速的红萝卜，10天后萝卜发芽生叶，男
孩得意地吹着口哨，红萝卜熟了，老太太把萝卜腌制得可口，给男孩
吃。后来男孩用竹子制了一支横笛，吹娱，老太太听了称赞说:
“除了你没有人给我吹过笛子。孩子，真好听。”男孩似乎渐渐有了
生气，老太太就把他送到高中去读书。在高中读书的四年，男孩继续
在菜园种菜，高中毕业，男孩白天做工，晚上上夜大学习深造，毕业
后在盲人学校任教。盲学生常对男孩说：“你吹笛子，能使我知道很
多东西的形状和颜色，简直像看到一样。”男孩从学生们的脸上看到
了感激的光辉。他对老太太说：“现在，我已相信，真有别人不能只
有我才能做的妙事了。”这以后，男孩利用假期撰笛曲，继续吹奏
给他的盲学生听。老太太以己的爱心让不幸的男孩知道活着的快乐
——也就是知道有人爱护己的快乐，也使己的晚年生活富有意
义。
你曾用己的爱心感动过别人吗？哪怕是一个深情的微笑，一句
亲切的问候，一次“希望工程”的小小捐助一一现在，你的周围有没
有生活艰难的不幸者？你是怎样对待他们的？让我们一起学习新课
文《老王》，感受普通人相互关爱的情感，想想我们每个人应该怎样
做？
设计3：激（情导入）
（播放音乐《献给爱丽丝》）
一个盲人乞丐向大文学家雨果乞讨，雨果便在乞丐面前的纸牌
上写了这样一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感
动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐很简单的一句话：“春天就要
来了，可我看不见她”写出了乞丐的无助与茫然；很小的一个举动，
却让我们看到身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，没有袖手旁
观，而是施以援手。在这里，雨果送给他的不仅仅是一句话，送给他
的还是温暖，还是春天，大家说，对吗？
今天我们要学习杨绛写的《老王》，她有没有送给我们的主人公
老王一个春天呢？让我们一起拭目以待。
第1课时
学习目标
1.初读全文，了解其人。
2.梳理顺序
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