【高中语文】《祝福》教学设计++统编版+必修下册 (1) .pdfVIP

《祝福》教学设计

【课标要求及解读】

课标要求：本单元属于课程标准规定的“文学阅读与写作”任务群，是高中

阶段第一次集中学习小说这一体裁。

课标解读：课标中关于“文学阅读与写作”任务群学习目标与内容的表述：

(1)精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品

的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经

验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。

(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形

象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价

值，发现作者独特的艺术创造。

(3)结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕

捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体

会。尝试续写或改写文学作品。

(4)养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、

研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、

提升文学鉴赏经验。

【教材分析】

《祝福》体现了鲁迅小说“为人生的宗旨，意在“揭出病苦，引起疗救的

注意”。但与《呐喊》时期的作品相比，小说中的“我”对思想文化启蒙

和社会改革的前景显得更加犹疑，思想与行动也更加软弱。学习时，要结

合小说对社会环境的描写思考社会环境对人物命运的影响，在此基础上分

析人物形象，思考祥林嫂不幸遭遇的社会根源，深人挖掘小说的思想内涵:

还要注意小说的细节描写，欣赏小说简练的叙述语言和生动的人物对话。

【学情分析】

【教学目标】

1.梳理文章故事情节，掌握倒叙手法的作用；

2.分析祥林嫂的人物形象，初步认识社会环境对人物命运的影响；

3.初探祥林嫂悲剧命运的根源。

【教学重难点】

重点：1.分析祥林嫂的人物形象，初步认识社会环境对人物命运的影响；

2.初探祥林嫂悲剧命运的根源。

【教学方法】

讲授法讨论法

【课时安排】1课时

【教学过程设计】

一次备课二次备课

【情境导入】

从文字角度来看女子的地位。

甲骨文楷书《说文解字》注释

（）女女，妇人也。象形。

（）妇婦，服也，从女持帚，

洒扫也。

（）娶娶，取女也。从女从

取，取亦声。

【教学内容】

检查预习：

字音（略）

活动一：请用最简洁的语言复述文章内容。

活动一小结:

倒叙：

结构上：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬

念，使读者寄予探求事情的原委，吸引读者阅读兴趣（情

节安排）

内容上：造成了浓厚的悲剧气氛，一边是鲁镇年终祝福的

热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂

然死去，二者形成强烈的对比，震撼人心，揭示了小说反

封建的主题。（小说主题）

活动二：初读文章之后，如果让你给祥林嫂加上一个修饰

语，你会加什么？

活动二小结：

通过同学们的分析，我们可以看出祥林嫂是一个被封建礼

教摧残的、本分的、善良的、易满足的，坚毅又可怜的社

会底层的悲剧人物。读小说，不仅要读出作者写了什么，

更要看一看作者是怎样写的。

活动三：思考:鲁迅先生是怎样写祥林嫂的“悲惨”的，怎

样突出她的“悲惨”的？

脸色两颊衣着饰物内在精神

初到鲁镇青黄红的白头绳，虽贫困，

乌裙，蓝但还有活

夹袄，月力，对生

白背心活抱有希