初中语文七年级上册《雨的四季》教案(三) .pdfVIP

《雨的四季》教案

一、教学内容分析

《雨的四季》是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基

础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅

读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，

赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

二、教学目标

1、了解作者、积累字词“粗犷、痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬、咄咄

逼人”

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

4、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培

养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

5、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

三、教学重难点

（一）、教学重点

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

（二）、教学难点

1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培

养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

四、课时安排

一课时

五、教学过程

（一）、【构建动场】

有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细

心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏

雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被

誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨

歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的

美。

播放四季之雨的配乐图片。

学生说观感

（二）、拜访作者

刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副

主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人

•爱情•风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

（三）、【自主学习】

活动一：听雨篇

1、师生共同诵读文本。感受作者的优美文采。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。

春雨的特点：美丽、娇媚；

夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉思；

冬雨的特点：自然而平静。

【设计意图】达成目标2，初步感知文本。概括事物特点。

（四）、【合作交流】

活动一：品雨篇

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这句运用了

(感官、写作手法或修辞、特点.）”表述出来。

作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉

等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨

厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表

达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚“飘然莅临人间”写出了春雨

降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。

“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的

水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种

春天才能听到的沙沙声。”运用比拟的手法生动形象的向我们展示出雨后春景；”

雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你

给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”运用比喻、拟人、排比等手法

形象的给我们展示了对雨的热爱。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发

的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪““运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以

及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手

臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿荫的波浪”更加替下了书的生动，形象，也给了

读者不一样的感受

活动二：悟雨篇

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”

那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？

3、你觉得作