基于CSMS大数据分析的中职课堂教学问题诊断与突破研究.docx

基于CSMS大数据分析的中职课堂教学问题诊断与突破研究

一、研究背景

随着人工智能的发展，课堂教学评价不再局限于传统的学校教研、同伴互助等形式。运用信息技术作为评价工具对课堂进行量化评价，已经逐渐走进各学校，被用于课堂教学的诊断。近年来在“为国家培养更多的能工巧匠”的指引下，职业教育蓬勃发展，中等职业技术学校作为高中的一个重要分支越来越受到社会的青睐。如何为中职生提供一个与其能力与认知水平相符合的教学内容，是中职课堂教学的一个难题。在中职课堂中运用基于结果多模式联合的课堂教学智慧评价系统（CSMS），将课堂教学的全过程以量化的形式给予呈现，对课堂教学中存在的问题进行诊断，并通过数据帮助教师对课堂进行针对性调整，给中职生带来更适合其发展的课堂，这对职业教育教学的发展将起到积极作用。

二、研究对象、工具与技术理论

1.研究对象

作为本项目中站稳讲台的青年教师代表，实验教师X在研究生毕业后就进入博伦职业技术学校就职。在这6年教学时间里，对中职院校的学生学情已经有了大致的了解，个人教学习惯与风格已基本形成。由于该实验教师对于借助信息技术支持的评价工具进行课堂教学评价的方式非常感兴趣，且希望根据评价和诊断结果，找到自己课堂教学过程存在的问题并加以改善。

2.研究工具与模型

（1）研究工具

本研究主要借助的研究工具为CSMS平台，它是一种运用人工智能实现自动评分的大数据课堂测评工具。其评价包括三部分：教师主导、学生主体和教学达成，其中教师主导部分包括目标定位、课堂艺术、课堂调控、思维激发、评价反馈这五部分；学生主体则分为：整体发展、合作交流、学习体验等三部分；教学达成则对应目标达成。这9个指数每个含有对应分数，每个指数由3-6个细项指标共同决定分值，最后得到课堂教学总分（许世红等，2022）。

（2）研究模型

①弗兰德斯言语互动分析

弗兰德斯互动分析（Flandersinteractionanalysis）是指用于记录和分析课堂中师生语言互动过程及影响的一种观察技术。主要记录师生交互总次数、师生问答次数、学生主动发言次数与单个学生发言时长等数据（许世红等，2022）。

②问答评模式（IRE）

教师课堂提问存在着IRE（InitiationResponseEvaluation）结构，即教师通过提问发动互动（Initiation），学生对教师问题作出响应（Response），随后教师对学生的响应进行评价反馈（Evaluation）。如果教师给学生预留讨论或思考的时间，模式里会有D（Discussion）出现。典型的提问方式有简单型IRE和学生讨论思考再答型。

③学习发生的知行理论

知-行模型批判地借鉴了4MAT理论和Kolb学习风格理论，从大脑认知活动的自由能原理出发，刻画了学习发生的规律。依照学习发生过程有四种不同方式：①从场景到内化建构；②从概念到内化建构；③从概念到思想练习；④从场景到思想练习。课堂教与学的活动若按照学习发生过程的四种不同方式依序组织成①→②→③→④完成一个周期，周而复始则能更有效促进学生认知水平螺旋式上升发展。根据学生学习发生方式的偏向，学习风格划为感悟型、哲理型、现实型、能动型四种（许世红等，2022）。

二、研究过程

通过录制教师X的一节课，作为前测，用于上传到CSMS平台进行数据分析，结合分析报告，找到教学的问题所在，从而对课堂进行反思，之后录制2节课作为中测，与前测作为对比，分析课堂数据中所存在的变化与再次挖掘存在提升的地方。最后再录制2节课，作为后测，检验课堂诊断时所存在的问题是否能有所改善。

本文所涉及的课例内容如表1：

1.前测分析

根据CSMS大数据分析（图1），课例QC1在评价反馈、合作交流与目标达成方面分值较低，可重点关注。这三项指标，分别对应着教师主导、学生主体与教学达成三个类别。结合报告数据，最终将课例QC1中所存在的问题定位在细项指标：①教师提问与评价的总量（IRE）；②师生的互动比；③学生四种学习风格的激发情况；④教师授课知-行风格的兼顾情况四个方面上。

（1）教师提问与评价的总量（IRE）

在课例QC1中，师生交互总次数为286次，师生问答次数为82次，学生主动回答次数为58次，但记录学生回答的总时长只有06：36。说明学生回答的人次虽多，但都是进行简单的回答，而没有能对自己想法进行充分表达的机会。其中“问-答-评”结构（IRE）互动分析中仅仅记录1次的追问型结构，简单型与学生思考讨论再答型的记录次数均为0，说明“问-答-评”结构运用偏少，需要关注对学生的及时反馈情况。

（2）师生的互动比

根据数据的采集情况，在课例QC1中，共采集到教师活动时长36：35，学生活动时长12：56，课堂类型为讲授型，师生互动比为2.83，评分为35分。因为中职学生基础较为薄弱，老师在长久以来