（教师用书）2024年-学年高中地理 第三单元 环境污染与防治 第一节 环境污染教学设计 鲁教版选修6.docxVIP

（教师用书）2024年-学年高中地理第三单元环境污染与防治第一节环境污染教学设计鲁教版选修6

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教学内容

（教师用书）2024年学年高中地理第三单元环境污染与防治第一节环境污染教学设计，本节内容依据鲁教版选修6教材设计。主要内容包括：

1.环境污染的定义、分类及成因。

2.水污染、大气污染、土壤污染的主要来源和影响。

3.城市环境污染与乡村环境污染的对比分析。

4.环境污染防治的基本原则和方法。

5.我国环境污染现状及主要污染物治理政策。

6.环境污染案例分析，涉及水、大气、土壤等方面的具体实例。

本节教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生了解环境污染的基本知识，提高环保意识和防治污染的能力。

核心素养目标

1.提升地理信息获取和处理能力，通过对环境污染案例的分析，使学生能够掌握获取、分析地理信息的方法。

2.培养学生的地理思维和问题解决能力，通过探究环境污染的成因、影响及防治措施，提高学生运用地理知识分析现实问题的能力。

3.增强学生的环境意识和社会责任感，使学生在了解我国环境污染现状的基础上，认识到环境保护的重要性，积极参与到环境保护行动中。

4.培养学生的团队合作和表达能力，通过小组讨论、成果展示等形式，促进学生沟通交流，提高合作解决问题的能力。

5.培养学生的批判性思维和创新意识，鼓励学生针对环境污染问题提出独到见解和解决方案，激发学生的创新潜能。

学情分析

本节课程面向的是高中年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的地理知识，如地理环境、自然资源等，为本节课学习环境污染与防治奠定了基础。

-学生对环境污染的概念有所了解，但可能对具体分类、成因、影响等方面的知识掌握不够深入。

-学生对我国环境污染现状有一定的认识，但可能对具体政策和治理措施了解不足。

2.能力层面：

-学生具备一定的地理信息获取和处理能力，但在实际操作中可能存在困难和误区。

-学生具备一定的分析、解决问题的能力，但地理思维和问题解决能力有待提高。

-学生具备基本的合作和沟通能力，但在团队合作中仍需加强协调、分工和成果展示等方面。

3.素质层面：

-学生具备一定的环境意识，但环保意识和社会责任感有待加强。

-学生在批判性思维和创新意识方面发展不均衡，部分学生可能缺乏独立思考和提出问题的勇气。

-学生的学习习惯和行为习惯参差不齐，对课程学习产生了一定的影响。

具体影响如下：

1.知识方面：

-学生对环境污染知识的掌握程度影响他们对课程内容的理解和学习效果。

-学生对环境污染成因、影响等知识点的掌握程度，决定了他们在分析问题时能否抓住关键因素。

2.能力方面：

-地理信息获取和处理能力较弱的学生，可能在学习过程中感到困惑，影响学习兴趣和自信心。

-分析、解决问题能力较强的学生，在学习过程中更容易理解和掌握环境污染与防治的知识。

3.素质方面：

-环保意识和社会责任感较强的学生，更关注环境污染问题，积极参与到课程学习和环保实践中。

-批判性思维和创新意识较强的学生，能够对环境污染问题提出独到见解和解决方案，促进课堂讨论的深入。

1.强化基础知识教学，帮助学生巩固和拓展环境污染相关知识。

2.注重培养和提高学生的地理信息获取和处理能力，提高课堂参与度。

3.激发学生的环境意识和社会责任感，引导他们关注现实环境问题。

4.鼓励学生发表独立见解，培养批判性思维和创新意识。

5.关注学生的学习习惯和行为习惯，提高课程学习的积极性和效果。

教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-环境污染实物样本或模型

-实验器材（如水质测试工具、空气检测仪器等）

2.软件资源：

-地理信息系统（GIS）软件

-环境污染与防治相关教学课件

-环境污染案例视频资料

-相关图表和数据资料

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-教学互动软件（如课堂派、雨课堂等）

-在线学习资源库

4.信息化资源：

-电子教材

-环境保护官方网站下载的教学资源

-环境污染与防治相关的学术文章和报告

5.教学手段：

-探究式教学

-案例分析法

-小组合作学习

-实地考察或模拟实验

-多媒体展示

-互动式提问和讨论

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-通过展示一组环境污染前后的对比图片，引发学生对环境问题的关注，激发他们的学习兴趣。

-提问：“大家知道这些图片反映了什么问题吗？”“环境污染对我们生活有哪些影响？”

-简要介绍本节课将围绕环境污染与防治的主题展开，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：环境污染的定