北师大版数学七年级下册6 .pdfVIP

北师大版数学七年级下册6.3.3等可能事件

的概率教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解等可能事件的概念，知道等可能事件发生的概率计算方法。

2.能够运用列举法、树状图等方法找出所有等可能事件的结果。

3.能够运用概率公式计算简单等可能事件的概率，并解释其意义。

4.能够运用概率知识解决一些实际问题，提高解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.创设情境，引导学生发现生活中的等可能事件，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，探究等可能事件的概率计算方法。

3.组织学生进行实际操作，如投掷骰子、抽签等，让学生在实践中感知等可能事件的概率。

4.引导学生运用列举法、树状图等方法，找出所有等可能事件的结果，培养学生的逻辑思

维能力。

5.通过讲解典型例题，让学生掌握概率公式的运用，提高解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对待数学问题的积极态度，增强学生解决实际问题的自信心。

2.培养学生的合作精神，让学生在小组合作中体验到共同解决问题的快乐。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的思维品质。

4.培养学生将数学知识应用于生活，体会数学在现实生活中的价值。

5.增强学生的概率观念，让学生认识到事物的确定性和不确定性，培养学生的风险意识。

二、学情分析

七年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的运算技能，能运用列举法、树

状图等方法找出所有可能的结果。在此基础上，学生对等可能事件的概率概念已有初步的认

识，但对其深入理解和运用尚存在困难。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几个方

面：

1.学生对等可能事件概念的理解程度，引导他们从生活实例中发现等可能事件，提高对概

念的理解。

2.学生在运用列举法、树状图等方法时，可能存在遗漏或重复的情况，教师需给予指导，

帮助学生掌握正确的方法。

3.学生对概率公式的掌握程度，需通过典型例题的讲解和练习，让学生熟练运用公式计算

等可能事件的概率。

4.针对学生解决实际问题时可能遇到的困难，教师应注重培养他们的逻辑思维能力和问题

分析能力。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课

堂讨论和实践活动，提高学生对等可能事件概率的理解和应用能力。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重难点

1.理解等可能事件的概念，并能正确找出生活中的等可能事件。

2.掌握等可能事件概率的计算方法，特别是列举法和树状图的使用。

3.能够运用概率公式计算简单等可能事件的概率，并解释其意义。

4.将概率知识应用于解决实际问题，培养逻辑思维和问题解决能力。

（二）教学设想

1.创设情境，引入新课

-通过生活中的实例，如抛硬币、掷骰子等，让学生感受等可能事件，引发学生思考。

-利用多媒体展示一些等可能事件的动画，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知，合作交流

-引导学生通过小组合作，探究等可能事件的概率计算方法。

-适时给出列举法和树状图的示例，让学生模仿并实践，找出所有可能的结果。

-组织学生讨论交流，分享各自的学习心得和解决问题的方法。

3.深化理解，典型例题

-讲解典型例题，让学生掌握概率公式的运用，并能解决实际问题。

-设计不同难度的练习题，针对学生的个体差异，让每个学生都能得到适当的锻炼。

4.实践活动，巩固提高

-安排课堂实践活动，如投掷骰子、抽签等，让学生在实际操作中巩固概率知识。

-鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，提高知识的应用能力。

5.总结反馈，查漏补缺

-对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。

-通过课后作业、小测验等形式，了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

6.拓展延伸，激发兴趣

-介绍概率在生活中的其他应用，如保险、投资等，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注概率与其他数学领域的联系，如统计、组合等，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的问题解

决能力。同时，关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感体

验中学习数学。通过本章节的教学，使学生在掌握概率知识的同时，提高逻辑思维能力和应

用能力，为后续学习打下坚实基础。

四、教学内容与过程

（一）导入新课，500字

在导入新课环节，我将通过生活中的实例，引导学生感受等可能事件。首先，我会提出以下

问题：“同学们，你们在生活中遇到过一些确定性和不确定性的现象吗？这些现象