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第一单元
单元专题认识更大的数总课时7课时
1、知识与技能：经历收集日常生活中常见大数的程，感受学习
单更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
元2.程与方法：通实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，
教
学了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。
目3.情感态度与价值观：在收集数据的程中，认识数据改写单
标
位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方
单元
重点万以上数的读写
单元
数位中含有0的读写
难点
单学生生活中很少接触万以上的数，对大数缺乏感性认识，在大数
元
学
认识的程中，教科书结合丰富的现实情境让学生感受大数的实际意
情义。经前面三次数的认识，学生已经对进位制和位值制概念有了一
分定的体会，教科书还结合数的发展史引出了对自然数的意义与特征的
析
认识，进一步体会十进制计数法的优越性。
1
第一课时数一数
教学内容：教材P1。
教学目标：
1、知识与技能：使学生在具体情景中感受大数的意义，认识“亿、十亿、
百亿、千亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系，感受我
国“四位一级”的计数规律，能正确读数。
2、程与方法：通经历数的程，感知大数。通知识的迁移，感悟大
数的意义，掌握读法。
3、情感态度与价值观：在现实情景中体会数学与生活的密切联系，感受到
数学就在身边，重视课堂对学生的积极评价，使学生能不断获得成功的体验，发
展数学学习的兴趣和自信心。
教学重、难点：
1.感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
2.能正确读写每级中间或末尾有零的多位数。
课型：新授
教学方法：演示法、讲解法、讨论法、练习法。
教学具准备：计数器若干个。
活动程：
一、创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1、出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说
说它的面值。
2、说一说10张、100张人民币是多少元？
3、在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按
照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
4、在数的程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，增强学生动手操作的机
会。
5、当学生数到九万时，教师可以提：“再加上一万是多少？”的问题，
以供学生思考。
6、在学生充分的讨论中，引“十万”的计数单位。
二、认识百万、千万、亿……等计数单位。
2
推理中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖
多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少？10个百万是多少元？
1、在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10
个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师
然后才引“亿”的计数单位。
2、在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应
起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的
大小。
三、练习活动
1、说一说
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