初中美术人美八年级上册美化生活的装饰布美化生活的装饰布 .pdfVIP

《美化生活的装饰布》教学设计

为引导学生关注生活中的细节之美，学习用设计来表达自己的情感和思想，逐步学会

用自己的双手去创造更美的生活。结合教材，我制定了以下教学目标:

a认知目标:了解装饰布的特点及在生活中的应用。

b技能目标:掌握装饰布纹样的设计方法和色彩搭配规律，并完成一幅装饰布设计。

c情感目标:体会设计所传递的情感。培养学生热爱生活，勇于实践，大胆创新的能力。

我校生源主要来自农村，较朴实，但大多数同学平时都不太关注生活中的细节美。本课立足于如何

让学生学会从家居的整体到局部去发现美，欣赏美并创造美。初二年级的学生已具有了一定的观察、

分析、表达和绘画能力，而之前的《居室的色彩搭配》一课又为本课的色彩搭配打下了一定的基础。

因此，综合以上分析本课的重点是装饰布基础纹样及平面构成方法。

教学难点:是装饰布设计过程中个性情感的表达。这是为了让学生通过设计发展具有个性的表现

能力，使课程达到一定效果，实现学生学习的一个综合运用。

1、教学方法:创设情境教学法、提问引导法、分层教学法、讨论探究法、演示法等。

2、学法:情景体验、自主合作探究、归纳小结、自评互评等。具体为什么运用，怎么运用，我将在

后面的教学过程中做详细的说明。

教学用具,学习材料准备

a教师用具:教学图片、拷贝示范工具。

教学过程:

一、导入——发现美。

1、“你见过装饰布吗?装饰布都用在哪些地方?’”(如窗帘、桌布、靠背和床单等)2、出示一些

装饰布扮靓我们家居的图片，提问:这些装饰布在家居环境中起到了什么作用?

3、引导学生小结装饰布的定义:这些布在实用的基础.上更具有装饰功能。因此我们称之为装饰布。

引入课题并板书《美化生活的装饰布》。

讲授装饰布特点一一赏析美。

提问学生“刚才那些装饰布给你留下的最深印象是什么?”生从色彩，纹样两方面作答，引入下个

学习目标赏析美。

快速浏览书上28、29页的图片及文字内容，装饰布纹样及色彩都有哪些特点?结合书上思考与

讨论的问题分析。要求先独立思考2分钟。(思考与讨论的问题:观察照片中的装饰布，想一想纹样

的基本形是什么?它们是怎样进行排列组合的?找出装.饰布设计的规律。你喜欢哪种色彩搭配形式?

你认为色彩设计应注意什么?)引导学生做进一步的知识性小结。以做到让各个层次的学生都能达

成技能目标。

1、装饰布的设计

(1)纹样设计

a.图片展示具象和抽象两种不同纹样的装饰布纹样表现内容广泛，总体可分为具象和抽象两大类。

(板书)

b.出示四方连续的图片，你能找出它的基本形吗?它又是怎样排列组合的?简单讲解下什么是平面构

成的基础知识，平面构成是将几何形作为基本形，按照一定的规律排列组合。

c.出示正负形转换的重复排列图片，引导分析基本形及排列组合方式

d.提出探究性问题:还有没其他的重复排列组合方式?发给学生一些基本的几何图案，请学生分组进

行自由组合。通过组合探究图案的平面构成方法。作为本节课的重点，请学生上台演示以加深学生

对知识的理解运用。

教师做知识性小结:重复在平面构成和图案纹样中都是常用的排列方法，它能使基本形或单位纹样

在重复的排列中形成和谐的美感和多样变化的节奏感。

2、色彩设计

装饰布的色彩非常丰富，不同的色调会带给人不同的美感。图片展示装饰布的色彩规律，请同

学们对照片中装饰布的色彩，谈感受。高明度色调--明快

低明度色调-深沉

暖色调——明朗、热烈、欢愉、温馨冷色调——-安祥、宁静、平和、清爽

近似色——统一、舒缓对比色——活泼、欢快

回归课本，在书上选--幅最喜欢的图片，感悟其装饰布所传递出的情感。引导分析书上28页左

上角和右下角两张图片，师生一起从造型，色彩等要素入手分析图案传递的情感，与设计者进行精

神交流。这样通过有针对性的实例，让学生体会运用不同的纹样组合方式和色彩搭配方式所体现出

的个性特征。不断地丰富学生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力，突破教学难点。

三、设计装饰布——创造美

“你对装饰布是否已经产生了兴趣?你一定也想用装饰布为你的居室做些什么吧，那美丽的装饰布

是怎样制作完成的呢?”教师小结并示范装饰布纹样的绘画步骤:(出示范画)

1、先考虑设计用途及排列组合的形式。比如想设计一块做窗帘的装饰布，并想采用四方连续的排

列形式。

2、作业设计一个单位纹样。

四：教师总结