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《11-20各数的组成练一练》教案

【课题名称】第5课时练一练

【课型、课时】复习课1课时

【教学内容】人教版一年级上册79-80页。

【教学目标】

1.学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2.掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

3.掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

【重点难点】

教学重点：掌握11~20各数的组成。

教学难点：掌握读、写数的方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力。

【课前准备】

1.教师：教学课件：《课堂》课件

2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》

【教学过程】

知识回顾

教师：我们已经学习了11~20这些数的相关知识，这节课我们就来对这些知识进行整理和复习。

（一）10的再认识

教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？

预设1：数数时，10个一就是十。

预设2：“一”和“十”都是计数单位。

预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。

（二）11～20的认识

教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？

预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。

预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。

预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。

教师：仔细观察这幅图，你会填空吗？

预设：学生会说出1捆就是1个十，再添4根就是14，所以1个十和4个一合起来是14。2困就是2个十，合起来是20。

教学提示：明确“一”和“十”都是计数单位。

巩固练习

1.教材第79页练一练第1题。

教学提示：圈出10只后，再数一数，引导学生说出先数出“十”的好处。

2.教材第79页练一练第2题。

教学提示：让学生独立摆一摆，教师巡视指导。

3.教材第79页练一练第3题。

教学提示：引导学生“2个2个地数”“5个5个地数”，还可以用自己喜欢的方法数一数。

4.教材第79页练一练第4题。

教学提示：学生能很容易说出每种物品的数量，引导学生说出数的组成。

5.教材第80页练一练第5题。

教学提示：可以和同桌以问答的形式相互说一说11~20的组成。

6.教材第80页练一练第6题。

教学提示：先数一数，再根据题目要求解答。有的学生把左、右弄反了，可以让学生在做题之前先写出“左”和“右”。

7.教材第80页练一练第7题。

学生独立完成，同桌互相交流后汇报。

教学提示：先按照顺序填数，在说一说数的组成，连一连。

8.变式训练第1题：（课件展示）

教学提示：学生能很容易说出每种物品的数量，但是读数写汉字和写数写数字学生容易混淆，需要多次强调。

9.变式训练第2题：（课件展示）

教学提示：明确谁和谁比，符号开口向大数，尖尖对小数。

10.变式训练第3题：（课件展示）

教学提示：可以借助计数器，让学生动手拨一拨。

11.思维训练：（课件展示）

教学提示：先写出比10大比20小的数有11、12、13、14、15、16、17、18、19。再判断个位和十位上的数是多少，最后要检查答案是否合理。

三、回顾整理，反思提升。

教师：这节课有什么收获呢？

预设：数数时，10个一就是十。“一”和“十”都是计数单位。

11～20各数的顺序从小到大是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。在这个顺序中，前面的数比后面的数小。

【课后作业】

1.教材课后习题中选取；

2.从课时练中选取。

【板书设计】

【教学反思】

本节课是学习11～20各数的认识的练习课，一年级小朋友几乎都会数数，有的已经会读写两位数之间的数。为此，本节课注重从学生已有的生活经验和认知基础出发，设计各种数数活动和摆卡片比大小的活动，引导学生充分思考、合作交流，让学生成为课堂真正的主人。整个教学过程充分体现了学生课堂的教学理念，促进学生自主发展。

综合训练

一、填一填。

1.看图写数。

2.从小往大数,19前面一个数是(),后面一个数是()。

3.14里面有()个十和()个一。一个数个位上的数字是最大的一位数,十位上是1,这个数是()。

4.从小往大数,17后面连续3个数是()、()、()。

5.正方体有()个相同的面。

6.在15-5=10中,被减数是(),减数是(),差是()。

7.一个加法算式中,两个加数分别是11和6,和是()。

8.在○里填上“”“”或