青岛版（五年制）五年级上《走进军营》教案.docVIP

青岛版（五年制）五年级上《走进军营》教案

青岛版（五年制）五年级上《走进军营》教案

青岛版（五年制）五年级上《走进军营》教案

青岛版(五年制）五年级上《走进军营》教案

教学目标：

１、结合具体情境认识行与列，初步理解数对得含义，能在具体情境中用数对表示物体得位置,并能在方格图上用数对表示点得位置、

2、在解决问题得过程中，渗透数形结合得思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。

3、感受方向和位置与现实生活得联系，培养参与数学学习得兴趣。

教学重点：

用数对表示物体得位置。

教学难点：

在方格纸上根据数对找位置、

教学方法：

讲练结合教具多媒体

教学过程：

一、激趣导入

同学们到过军营吗?战士们得飒爽英姿一定让您羡慕、下面大家请看屏幕，让我们走进军营，领略军营得风采,同学们看她们得队伍站得多整齐啊，老师想问大家一个问题,您能说出小强站在什么位置吗？（学生答)

师:同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便得方法表示呢?本节课我们就来学习怎样确定位置。

二、合作探索

探索数对得含义，以及用数对表示具体情境中物体位置得方法。

1、师讲明含义：我们通常是这样规定得：行,从前往后数,依次是一、二、三。、。、。、。列,从观察者角度,从左到右依次是一、二、三。、、、、。大家记住了吗?

２、应用中巩固、理解数对。

（1）下面我们就利用我们得座位熟悉一下列。

同学们请听好:坐在第二列得同学请举手！大家反映都很快，再来，坐在第四列得同学请举手、很好，那老师再问一个问题：知道一个同学坐在第五列,您能说出她是谁吗？为什么不知道是谁呢?（因为第五列得同学有很多,应该再确定行）

(2）、现在我们再来熟悉行、

坐在第三行得同学站起来,坐在第五行得同学请举手，那您现在能说出第5列第四行得同学吗？同学们领悟得真快。下面我们看屏幕

3、抽象出数学符号

我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢？（清楚、简练）

（1)在这幅图上您能说出小强得位置吗?

(2）指出第四列、第三行是哪位同学呢？

（3)谁能说出小芳得位置？

４、小结升华：明确数对得含义

大家刚才都说得很明白，那怎样把她们得位置用数学符号表示出来呢？（生板演)怎样分清行与列呢？（生猜测)

师总结：可以写成(3,２)这种形式叫做数对，列写在前，行在后。

三、自主练习

1、巩固练习

(1）、请您在练习本上写出小亮得位置，注意要写清名字〉如:小亮(4,３）

（2)、在练习本上写出自己得位置。要求：第一行写出自己得姓名,第二行写出数对。

投影出示数对，大家猜猜是谁写得。

（3）、上述数对，那些在同一行,那些在同一列?您是怎样看出得?

师总结；第一个数表示列，第二个数表示行,如果第一个数字相同表示在同一列,第二个数字相同表示在同一行。

2、游戏演练，体验用数学、

每人拿到一张纸，找到上面写得数对得位置，然后快速得走到自己得新座位。做到快齐静，并注意安全。

四、合作探索

探索如何在方格纸上根据数对找位置。

1、认识方格图。

同学们动作很快，说明大家已经很好得掌握了数对得知识。现在我们在看屏幕；连点成方格图，在比较和圆点图有什么不同？（标出行、列，横为行,竖为列、行与列得起点用０表示)那谁能到黑板上找到数对（1，2）和数对（5,4)

２、探索根据数对找位置得方法

现在拿出您手中得方格纸，标出小强得位置，并写上小强得名字。然后再找到小亮得位置,写出名字。说说您是怎样找得？同桌检查您找得对吗？

五、自主练习

1、巩固练习

（1）您能找出数对（４，５）得村庄吗？大家集体回答、

(2)在您得方格纸上标出营地得位置（7，6)

(３)拿出您手中得方格纸，快速得用数对表示ＡＢCDEF得位置。

（４)出示数对Ａ（２,5）B(2，1)C（8,1）D(8，5）

大家猜猜看这是个什么样得四边形呢？大家在方格纸上画出来、您猜对了吗?

2、拓展应用

下面同学们想一想，生活中什么时候需要用到数对呢？大家说得都很好，数对在我们生活中有着广泛得应用,同学们请看：这个小知识您知道吗？(课件出示经纬线得知识)。

六、小结

有关位置得知识，生活中处处可以找到,同学们只有在应用中不断积累经验，才能越来越聪明，从而得心应手得解决问题。

板书设计:

用数对确定位置

数对得具体写法（列数，行数)

教学反思：

本节课我是这样设计得：从学生得生活入手,激发学生得求知欲。特别是运用学生得座次来引入位置得概念。从坐标系中找位置是本课得难点,我从点阵引出表格很自然得导入到象限得知识。学生轻松自然得突破难点。